84189 v1 Z^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝón /ŶǀĞƐƟŐĂĐŝóŶƐŽďƌĞůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞŶƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͗ ƐƚƵĚŝŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐsŽů͘/ ,ĂůůĂnjŐŽƐĚĞƵŶĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĂƉŝĚĂĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ Z^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝón /ŶǀĞƐƟŐĂĐŝóŶƐŽďƌĞůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞŶƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͗ ƐƚƵĚŝŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐsŽů͘/ ,ĂůůĂnjŐŽƐĚĞƵŶĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĂƉŝĚĂĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ /ŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĂƉƌŝŶĐŝƉĂů ĂƌůLJŶDĞnjĂ :ŽĞůZĞLJĞƐ͕ĂƐĞƐŽƌĞŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌ >ŝŶĚĂ>ŝĞďĞŶďĞƌ͕ĂƐĞƐŽƌĂ ŽƌŝƐ'ƵƟĠƌƌĞnj͕ŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĂĂƵdžŝůŝĂƌ ^ŝůǀŝĂDĂƌơŶĞnj͕ĞĚŝƚŽƌĂ KƩŽDĞnjĂ͕ĚŝĂŐƌĂŵĂĐŝſŶ Los hallazgos, las interpretaciones y las conclusiones expresadas en este informe, pertenecen ĞŶƚĞƌĂŵĞŶƚĞĂůŽƐĂƵƚŽƌĞƐ͘EŽŶĞĐĞƐĂƌŝĂŵĞŶƚĞƌĞŇĞũĂŶůŽƐƉƵŶƚŽƐĚĞǀŝƐƚĂĚĞůĞƋƵŝƉŽĚĞů WƌŽŐƌĂŵĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ͕ĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂůLJƐƵƐŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐĂĮůŝĂĚĂƐ͕ŶŝĚĞů ŽŶƐĞũŽĚĞŝƌĞĐƚŽƌĞƐũĞĐƵƟǀŽƐŽůŽƐŐŽďŝĞƌŶŽƐƋƵĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶ͘ HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I 6 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ŽŶƚĞŶŝĚŽ Z>^Z/Z^Ͳ/Es^d/'/ME 11 /͘/EdZKh/MEzZ^hDE'EZ> 13 //͘s/^/MEK>d/s^KZ>sZ^/z>K^Z/^'K^Yh  E&ZEd>KDhE/hd/s 18 ///͘>^&KZd>^zZ>/KE^WK^/d/s^EdZ>K^dKZ^> KDhE/hd/s 26 /s͘>WKzKEdZK>^&hE/KE^^K>Z^ 29 s͘>>/E/MEzWKzK>^/^dDhd/sK 31 Ă͘&ŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽŵƵƚƵŽĞŶƚƌĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐLJůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐ ƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ 32 ď͘WƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐLJƉŽůşƟĐĂƐĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌŐĞŶĞƌĂů;ƉĂƌĂƚŽĚŽƐůŽƐ ĐĞŶƚƌŽƐLJĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐͿLJĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƉĂƌĂƉŽďůĂĐŝŽŶĞƐĞƐƉĞ- ĐşĮĐĂƐĞŶƌŝĞƐŐŽ 36 Đ͘ŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶŝŶƚĞƌƐĞĐƚŽƌŝĂů͕ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ ĞdžƚĞƌŶŽƐLJƉƌŽƚĞŐĞƌĂůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ 38 KE>h^/KE^ 40 />/K'Z&1 46 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 7 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I 8 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ^ŽďƌĞůĂŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĂƉƌŝŶĐŝƉĂů ĂƌůLJŶDĞnjĂ͕ƐĂůǀĂĚŽƌĞŹĂ͕ĞƐĐŽŶƐƵůƚŽƌĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞdžƉĞƌƚĂĞŶĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ƵĞŶƚĂĐŽŶϭϳ ĂŹŽƐĚĞĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂĞŶŵĠƌŝĐĂ>ĂƟŶĂ͕ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞĞŶĞŶƚƌŽĂŵĠƌŝĐĂ͕ZĞƉƷďůŝĐĂŽŵŝŶŝĐĂŶĂ LJĨŐĂŶŝƐƚĄŶ͘^ƵĠŶĨĂƐŝƐĞƐĞŶĞůĚŝĄůŽŐŽƉŽůşƟĐŽ͕ĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞƉŽůşƟĐĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐLJĚŝƐĞŹŽ͕ ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĐŝſŶLJĞǀĂůƵĂĐŝſŶĚĞƉƌŽLJĞĐƚŽƐ͘,ĂĂƐĞƐŽƌĂĚŽLJĞǀĂůƵĂĚŽƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ ĞŶĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉĂşƐĞƐ͕ŝŶĐůƵLJĞŶĚŽĨŐĂŶŝƐƚĄŶ͕ƉĂƌĂĞůĂĐĐĞƐŽĚĞůĂƐŶŝŹĂƐĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ >ŝĚĞƌĂĞƋƵŝƉŽƐLJĂƉůŝĐĂůŽƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐŽďŝĞƌŶŽƐ͕ůĂĂŶĐĂDƵůƟůĂƚĞƌĂůLJ ŽƚƌĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĐŽŵŽWZ>͕ĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͕/͕<&tLJhE/&͕ĞŶƚƌĞ ŽƚƌŽƐ͘,ĂƐŝĚŽŝƌĞĐƚŽƌĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ŝƌĞĐƚŽƌĂ'ĞŶĞƌĂů͕sŝĐĞŵŝŶŝƐƚƌĂLJDŝŶŝƐƚƌĂĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶĚĞƐƵƉĂşƐ͘ƵƌĂŶƚĞƐƵƉĞƌŝŽĚŽĐŽŵŽDŝŶŝƐƚƌĂĚŝƐĞŹſĞŝŵƉůĞŵĞŶƚſĞůWůĂŶEĂĐŝŽŶĂů ĚĞĚƵĐĂĐŝſŶϮϬϮϭLJƉĂƌƟĐŝƉſĞŶůĂĞůĂďŽƌĂĐŝſŶĚĞůWůĂŶ/ďĞƌŽĂŵĞƌŝĐĂŶŽϮϬϮϭ͞ĚƵĐĂĐŝſŶ ĚĞůŽƐŝĐĞŶƚĞŶĂƌŝŽƐ͕͟ĐŽŶůĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶĚĞůĂK/͘ƵƌƐſƐƵDĂĞƐƚƌşĂĞŶĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶĚĞ ůĂĚƵĐĂĐŝſŶĞŶůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĚĞ>ŽƵŝƐǀŝůůĞ͕<ĞŶƚƵĐŬLJ͕ƐƚĂĚŽƐhŶŝĚŽƐ͖ƵŶĂ>ŝĐĞŶĐŝĂƚƵƌĂLJ WƌŽĨĞƐŽƌĂĚŽĞŶĚƵĐĂĐŝſŶƐƉĞĐŝĂůĚĞůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚ&ƌĂŶĐŝƐĐŽ'ĂǀŝĚŝĂĚĞů^ĂůǀĂĚŽƌLJƵŶ ơƚƵůŽĚĞŵĂĞƐƚƌĂĚĞWƌĞĞƐĐŽůĂƌ͘,ĂƐŝĚŽĞdžƉŽƐŝƚŽƌĂĞŶĨŽƌŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞƌĂƐŝů͕ŚŝůĞ͕ DĠdžŝĐŽ͕ƐƉĂŹĂ͕ŽůŽŵďŝĂ͕ZĞƉƷďůŝĐĂŽŵŝŶŝĐĂŶĂ͕ĐƵĂĚŽƌ͕hƌƵŐƵĂLJ͕ĨŐĂŶŝƐƚĄŶ͕/ŶĚŝĂ͕WĂŶĂŵĄ͕ ŽƐƚĂZŝĐĂ͕WĞƌƷ͕,ŽŶĚƵƌĂƐ͕'ƵĂƚĞŵĂůĂ͕EƵĞǀĂĞůĂŶĚŝĂ͕ŽůŝǀŝĂ͕ĞƚĐ͘,ĂƐŝĚŽĐŽŶĚĞĐŽƌĂĚĂ ĐŽŶĞůWƌĞŵŝŽĂůĂdžĐĞůĞŶĐŝĂ͕ƉŽƌĞůWƌĞƐŝĚĞŶƚĞĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͖ƉŽƌĞů'ŽďŝĞƌŶŽĚĞŚŝůĞ͕ ĐŽŶůĂKƌĚĞŶ'ĂďƌŝĞůĂDŝƐƚƌĂů͖ƉŽƌĞů&ŽŶĚŽĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂůĂ/ŶĨĂŶĐŝĂ͕hE/&ů ^ĂůǀĂĚŽƌ͕ƵƟůŝnjĂŶĚŽůŽƐŵŝƐŵŽƐĐƌŝƚĞƌŝŽƐƉĂƌĂůĂƐĞůĞĐĐŝſŶĚĞŵďĂũĂĚŽƌĞƐĚĞƵĞŶĂsŽůƵŶƚĂĚ͖ ƉŽƌĞů&ŽŶĚŽĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂůĂůŝŵĞŶƚĂĐŝſŶWDLJƉŽƌůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚWĞĚĂŐſŐŝĐĂ EĂĐŝŽŶĂů&ƌĂŶĐŝƐĐŽDŽƌĂnjĄŶĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐƉŽƌƐƵĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂƚĠĐŶŝĐĂĂůĂhWE&DĞŶůĂĨŽƌŵĂĐŝſŶ ĚĞĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĞŶZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ͘ZĞĐŝĞŶƚĞŵĞŶƚĞƌĞĐŝďŝſƵŶŽĐƚŽƌĂĚŽ ,ŽŶŽƌŝƐĂƵƐĂĞŶĚƵĐĂĐŝſŶĚĞůĂhŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĂƚſůŝĐĂĚĞů^ĂůǀĂĚŽƌ;hE/^Ϳ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 9 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I 10 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ĐĞƌĐĂĚĞůĂƐĞƌŝĞĚĞZ^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ >ĂƐĞƌŝĞ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶƐŽďƌĞůĂZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞŶ^ŝƐƚĞŵĂƐĚƵĐĂƟǀŽƐ;Z^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶͿ 1 se ĞŶĐƵĞŶƚƌĂĚĞŶƚƌŽĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂŶĨŽƋƵĞƐĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ;ZͿ2ĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů ;ĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚŽĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽ͕^ĞĐƚŽƌĚƵĐĂĐŝſŶͿ͘^ƵƉƌŽƉſƐŝƚŽĞƐĚŝƐĞŵŝŶĂƌĞƐƚƵĚŝŽƐ ƐŽďƌĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĚŝƌŝŐŝĚŽƐƉŽƌŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐĞdžƚĞƌŶŽƐĞŶŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ ĚĞĞĚƵĐĂĐŝſŶƐƵƉĞƌŝŽƌŽĐĞŶƚƌŽƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͘>ĂŵĂLJŽƌşĂĚĞĞƐƚŽƐŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐ ĚĞƐĂƌƌŽůůĂŶƐƵƐůĂďŽƌĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĨƌĄŐŝůĞƐ͕ĞŶĐŽŶŇŝĐƚŽLJͬŽĂĨĞĐƚĂĚŽƐƉŽƌůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ͘>ŽƐ ĞƐƚƵĚŝŽƐĞŶĞƐƚĂƐĞƌŝĞĨƵĞƌŽŶŐƵŝĂĚŽƐƉŽƌĞůŵĂƌĐŽƚĞſƌŝĐŽLJůĂŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂZ^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ dentro del programa ERA. ůŵĂƌĐŽƚĞſƌŝĐŽĚĞZƌĞĐŽŶŽĐĞƋƵĞ͕ĂƉĞƐĂƌĚĞůĂŵƵůƟƚƵĚĚĞĚĞƐĂİŽƐƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶůŽƐ ƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ĞƐƚŽƐƉƵĞĚĞŶũƵŐĂƌƵŶƉĂƉĞůĚĞƐƵŵĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĞŶůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞ ƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚĞŶŝŹŽƐ͕ŶŝŹĂƐLJũſǀĞŶĞƐǀƵůŶĞƌĂďůĞƐ͘>ĂĞĚƵĐĂĐŝſŶƉƵĞĚĞďƌŝŶĚĂƌƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJƵŶ ĂŵďŝĞŶƚĞĂƉƌŽƉŝĂĚŽƉĂƌĂƉƌŽŵŽǀĞƌƐƵƐŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐ͕ƐƵďŝĞŶĞƐƚĂƌƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂůLJ ƐƵƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐƉƌŽĚƵĐƟǀĂƐ͘Z^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͕ŝŶƚĞŐƌĂŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂƐĐƵĂŶƟƚĂƟǀĂƐLJĐƵĂůŝƚĂƟǀĂƐ ƉĂƌĂƌĞĐŽůĞĐƚĂƌĞǀŝĚĞŶĐŝĂůŽĐĂůLJĐŽŶƚĞdžƚƵĂůŝnjĂĚĂƐŽďƌĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐLJĂĐƟǀŽƐ;ĨŽƌƚĂůĞnjĂƐͿĞŶ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉĂĚƌĞƐLJŵĂĚƌĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ƉĞƌƐŽŶĂůĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂƟǀŽ͕LJ otros actores. hŶƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽƋƵĞďƵƐĐĂƵŶĞŶĨŽƋƵĞĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͕ƌĞĐŽŶŽĐĞ͕ƉƌŽƚĞŐĞLJƵƐĂĞƐƚŽƐĂĐƟǀŽƐ ĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƉƌĞƐƚĂĐŝſŶĚĞƐƵƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐ͘>ĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJƵƐŽĚĞůŽƐĂĐƟǀŽƐĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐ ĞĚƵĐĂƟǀĂƐƉƵĞĚĞĐŽŶƚƌŝďƵŝƌ͕ŶŽƐŽůŽĂŵĞũŽƌĂƌĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞLJĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞŚĂďŝůŝĚĂĚĞƐ ƉĞƌƟŶĞŶƚĞƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĂĚǀĞƌƐŽƐ͕ƐŝŶŽƚĂŵďŝĠŶĂŵŝƟŐĂƌƐƵĞdžƉŽƐŝĐŝſŶĂůŽƐ ŵƷůƟƉůĞƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶ͘ >ĂŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶLJĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐŽďƌĞůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͕ůůĞǀĂĚĂĂĐĂďŽƉŽƌůŽƐŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐ͕ůůĞ- ŶĂůŽƐǀĂĐşŽƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĂŶŝǀĞůŐůŽďĂůƐŽďƌĞůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĞĚƵĐĂ- ƟǀŽƐ͕ĚĞƐĚĞLJƉŽƌůŽƐƉĂşƐĞƐĂĨĞĐƚĂĚŽƐƉŽƌĚŝƐƟŶƚĂƐĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐ͘>ŽƐŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐƐŽŶ ůŽƐůůĂŵĂĚŽƐĂĚĂƌƐŽƐƚĞŶŝďŝůŝĚĂĚĂůŽƐƉƌŽĐĞƐŽƐĚĞĚŝĄůŽŐŽĐŽŶůŽƐŚĂĐĞĚŽƌĞƐĚĞƉŽůşƟĐĂƐLJĚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶƐƵƐƉƌŽƉŝŽƐƉĂşƐĞƐ͘ƷŶŵĄƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ͕ůĂŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶƐŽďƌĞĐĂƐŽƐ ĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶĐĂĚĂĐŽŶƚĞdžƚŽƉƵĞĚĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌĐĂŵŝŶŽƐĐŽŶĐƌĞƚŽƐĂƐĞŐƵŝƌƉĂƌĂůĂ ƌĞĐƵƉĞƌĂĐŝſŶ͕ĐŽŶƟŶƵŽĚĞƐĞŵƉĞŹŽLJƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĐŝŽŶĞƐƉŽƐŝƟǀĂƐĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐ͕ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐLJƐŽĐŝĞĚĂĚĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚŝİĐŝůĞƐ͘ WĂƌĂĂĚĂƉƚĂƌƐĞĂĐĂĚĂĐŽŶƚĞdžƚŽ͕ůĂŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂZ^Ͳ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĞƐŇĞdžŝďůĞƉĞƌŽƌŝŐƵƌŽƐĂ͘ WĞƌŵŝƚĞƋƵĞƐĞƉƌŽĚƵnjĐĂŶĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞŶƚƌŽĚĞǀĂƌŝŽƐƉĂƌĂĚŝŐŵĂƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͘ŽŶĨŽƌŵĞƐĞ ǀĂĞdžƉĂŶĚŝĞŶĚŽĞƐƚĞŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƚĞŵĂĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ͕ZĞƐƉĞƌĂƌĞĐŽůĞĐƚĂƌLJĚŝƐĞŵŝŶĂƌ͕ĚĞ ŵĂŶĞƌĂƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂ͕ĞƐƚĂĞǀŝĚĞŶĐŝĂŐůŽďĂů͘ ƐƚĞĞƐƚƵĚŝŽ͕ŚĞĐŚŽƉŽƌŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐƐĂůǀĂĚŽƌĞŹŽƐLJŚŽŶĚƵƌĞŹŽƐLJůůĂŵĂĚŽ,ĂůůĂnjŐŽƐĚĞ ƵŶĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĂƉŝĚĂĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐĐŽŶƚƌŝďƵLJĞĂůĂƌĞŇĞdžŝſŶƐŽďƌĞůĂ 1 Conocido en inglés como RES-Research. 2 Conocido como Education Resilience Approaches o ERA por sus siglas en inglés. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 11 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞƌĞƚƌŽĂůŝŵĞŶƚĂƌůĂƐƉŽůşƟĐĂƐƉƷďůŝĐĂƐĐŽŶĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞĐĂƐŽƐĐƌşƟĐŽƐƋƵĞŝůƵƐƚƌĂŶ ĞũĞŵƉůŽƐ͕ŶŽƐŽůŽĚĞƌŝĞƐŐŽƐ͕ƐŝŶŽĚĞĨŽƌƚĂůĞnjĂƐĞŶůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐLJĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐƋƵĞĂƚƌĂǀŝĞƐĂŶ ĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚŝİĐŝůĞƐ͘ůĠŶĨĂƐŝƐĞƐůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJƵƐŽƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽĚĞĞƐƚĂƐ ĨŽƌƚĂůĞnjĂƐƉĂƌĂƵŶĂŵĂLJŽƌƌĞůĞǀĂŶĐŝĂĚĞƐƵƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĂůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͘ƐƚĞĞƐƚƵĚŝŽƉƌŽƉŽŶĞĐſŵŽ ƌĞƚƌŽĂůŝŵĞŶƚĂƌĞƐƚĂĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐŽďƌĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĂůŽƐŚĂĐĞĚŽƌĞƐĚĞƉŽůşƟĐĂƐ͕ĂůŝŐƵĂůƋƵĞĂůĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ;ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉĂĚƌĞƐLJŵĂĚƌĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐLJĚŝƌĞĐƚŽƌĞƐͿ͘ ƐƚĞĞƐƚƵĚŝŽĨƵĞĐŽŵƉůĞƚĂĚŽĞŶĞůϮϬϭϮLJĞƐƵŶŚŽŶŽƌƉĂƌĂZĚŝƐĞŵŝŶĂƌůŽĐŽŵŽƉĂƌƚĞĚĞĞƐƚĂ ƐĞƌŝĞ͘>ŽƐŚĂůůĂnjŐŽƐ͕ŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĐŝŽŶĞƐLJĐŽŶĐůƵƐŝŽŶĞƐĞdžƉƌĞƐĂĚĂƐĞŶĞƐƚĞŝŶĨŽƌŵĞŶŽƌĞŇĞũĂŶ ůŽƐƉƵŶƚŽƐĚĞǀŝƐƚĂĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͕ƐƵŽŶƐĞũŽĚĞŝƌĞĐƚŽƌĞƐũĞĐƵƟǀŽƐ͕ŽůŽƐŐŽďŝĞƌŶŽƐ ƋƵĞƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶ͘ůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂůŶŽŐĂƌĂŶƟnjĂůĂƉƌĞĐŝƐŝſŶĚĞůŽƐĚĂƚŽƐĚĞĞƐƚĞƚƌĂďĂũŽ͘>ĂƐ ĨƌŽŶƚĞƌĂƐ͕ĐŽůŽƌĞƐ͕ĚĞŶŽŵŝŶĂĐŝŽŶĞƐ͕LJŽƚƌĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶĚĞŵŽƐƚƌĂĚŽƐĞŶůŽƐŵĂƉĂƐĞŶĞƐƚĞ ƚƌĂďĂũŽŶŽŝŵƉůŝĐĂŶĚŝƐĐĞƌŶŝŵŝĞŶƚŽĚĞƉĂƌƚĞĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂůĂĐĞƌĐĂĚĞůĞƐƚĂƚƵƐůĞŐĂůĚĞ ĐƵĂůƋƵŝĞƌƚĞƌƌŝƚŽƌŝŽ͕ŽĞůƌĞƐƉĂůĚŽŽůĂĂĐĞƉƚĂĐŝſŶĚĞĞƐƚĂƐĨƌŽŶƚĞƌĂƐ͘ ůƉƌŽŐƌĂŵĂZƌĞĐŽŶŽĐĞĂůĂ&ĞĚĞƌĂĐŝſŶZƵƐĂ͕EŽƌƵĞŐĂ͕ůŽƐƐƚĂĚŽƐhŶŝĚŽƐ͕ƵƐƚƌĂůŝĂLJ^ƵĞĐŝĂ ƉŽƌƐƵŐĞŶĞƌŽƐŽĂƉŽLJŽĮŶĂŶĐŝĞƌŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞů&ŽŶĚŽ&ŝĚƵĐŝĂƌŝŽZĂƉŝĚ^ŽĐŝĂůZĞƐƉŽŶƐĞ;Z^ZͿ͕LJ ƌĞĐŽŶŽĐĞĂů'ŽďŝĞƌŶŽĚĞůZĞŝŶŽhŶŝĚŽƉŽƌƐƵĐŽŽƉĞƌĂĐŝſŶƉĂƌĂĞůĚĞƐĂƌƌŽůůŽĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂZLJ ĚĞĞƐƚĂƐƐĞƌŝĞƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůWĂƌƚŶĞƌƐŚŝƉĨŽƌĚƵĐĂƟŽŶĞǀĞůŽƉŵĞŶƚ;W&Ϳ͘ŵďŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ƐŽŶĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽƐĂůŝĂŶnjĂƐĞƐƚƌĂƚĠŐŝĐĂƐĚĞŶƚƌŽĚĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͘ 12 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 /͘ /ŶƚƌŽĚƵĐĐŝſŶLJƌĞƐƵŵĞŶŐĞŶĞƌĂů ůƉƌŽŐƌĂŵĂŶĨŽƋƵĞƐĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ;ZͿ WĂƌĂĂƉŽLJĂƌůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƋƵĞĚĞƐĞĂŶƌĞƐƉŽŶĚĞƌƉƌŽĂĐƟǀĂŵĞŶƚĞĂůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞ ĞŶĨƌĞŶƚĂŶƐƵƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐĞŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ĞůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂůŚĂĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚŽ ƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĂƉŽLJŽĚŝĂŐŶſƐƟĐŽ͕ůůĂŵĂĚŽŶĨŽƋƵĞƐĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ;ŽZ͕ĚƵĐĂƟŽŶ ZĞƐŝůŝĞŶĐĞƉƉƌŽĂĐŚĞƐͿ͘ ƵŶƋƵĞůĂƐƌĂşĐĞƐLJĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞůĂƐĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐ͕ĐŽŵŽĞůĐŽŶŇŝĐƚŽLJůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ĚŝĮĞƌĞŶĞŶ ĐĂĚĂĐŽŶƚĞdžƚŽ͕ƵŶĞŶĨŽƋƵĞĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚĂƵŶŵĂƌĐŽƉĂƌĂĞŶƚĞŶĚĞƌŵĞũŽƌůŽƋƵĞƐĞƌĞƋƵŝĞƌĞ ƉĂƌĂĞůĠdžŝƚŽĞĚƵĐĂƟǀŽĂƉĞƐĂƌĚĞůĂƐĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐ͕ĂůĂǀĞnjƋƵĞĞdžĂŵŝŶĂŶĐƵĄůĞƐƐŽŶůŽƐ ƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐŵĄƐƉĞƌƟŶĞŶƚĞƐĞŶĞƐƚŽƐĐŽŶƚĞdžƚŽƐ͘ĂĚĂĞƐƚĂĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚ͕ĞůĞŶĨŽƋƵĞĚĞ ZŶŽĞƐƌşŐŝĚŽ͕ƐŝŶŽƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵLJĞĐŽŵŽŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂĚĞĚŝĂŐŶſƐƟĐŽĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶŇĞdžŝďůĞ ƉĂƌĂĐŽŶƚĞdžƚŽƐĞƐƉĞĐşĮĐŽƐLJ͕ĞǀĞŶƚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ƉĂƌĂĂƉŽLJĂƌůĂƐůĞĐĐŝŽŶĞƐĂƉƌĞŶĚŝĚĂƐĂŶŝǀĞů ŐůŽďĂů͘>ĂƚĂďůĂĚĞďĂũŽƉƌĞƐĞŶƚĂůŽƐĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂZ͘ ¿QUÉ ES LO MÁS IMPORTANTE PARA FOMENTAR LA RESILIENCIA EDUCATIVA? 1. Cuando los estudiantes confrontan adversidades, la educación debe proveerles XQVLJQLÀFDGR\SURSyVLWRSRVLWLYR ‡,GHQWLÀFDUODVDGYHUVLGDGHVTXHHQIUHQWDQORVHVWXGLDQWHV ‡&UHDUXQVLJQLÀFDGR\SURSyVLWRFROHFWLYRSDUDODHGXFDFLyQHQODVFRPXQLGD- GHV\VRFLHGDGHVDIHFWDGDVSRUODVDGYHUVLGDGHV  /DLQWHUDFFLyQHQWUHORVHVWXGLDQWHVSDGUHV\PDGUHVGHIDPLOLDGRFHQWHV\DGPL- nistradores escolares facilita navegar las adversidades para alcanzar el éxito edu- FDWLYR ‡(QWHQGHUFyPRORVHVWXGLDQWHVVXSHUDQODVGLÀFXOWDGHVDWUDYpVGHODE~VTXHGD GHFRQWUROODVFRPSHWHQFLDV\ODUHVSRQVDELOLGDG ‡(QWHQGHUFyPRORVHVWXGLDQWHVVXSHUDQODVGLÀFXOWDGHVDWUDYpVGHODE~VTXHGD GHVXELHQHVWDUVRFLRHPRFLRQDOODVUHODFLRQHVFRQORVGHPiV\ODIRUPDFLyQGH su propia identidad.  /DVLQVWLWXFLRQHVHGXFDWLYDVSXHGHQIRPHQWDUODUHVLOLHQFLDDWUDYpVGHVXVIXQFLR- QHVSULPDULDVVLHVWDVVRQSHUWLQHQWHVDQWHODDGYHUVLGDG ‡'DUSHUWLQHQFLDHQHODFFHVRSHUPDQHQFLDHQVHxDQ]DDSUHQGL]DMHJHVWLyQ\ FOLPDHVFRODU\ODVUHODFLRQHVFRQODFRPXQLGDG  /RVVLVWHPDVHGXFDWLYRVSXHGHQDOLQHDUVXVSROtWLFDVSURJUDPDV\UHFXUVRVSDUD IRPHQWDUODUHVLOLHQFLD ‡(QWHQGHUFyPRORVVLVWHPDVHGXFDWLYRVSXHGHQGDUJXtDVHVWUDWpJLFDVSDUDXQD HGXFDFLyQSHUWLQHQWH\VLJQLÀFDWLYDHQODDGYHUVLGDG ‡(QWHQGHUFyPRORVSURJUDPDVHGXFDWLYRVSXHGHQLQWHJUDUHODSUHQGL]DMHHO ELHQHVWDUVRFLRHPRFLRQDO\ODVHJXULGDGGHORVHVWXGLDQWHV ‡,GHQWLÀFDUORVUHFXUVRVKXPDQRVPDWHULDOHV\ÀQDQFLHURVSDUDDSR\DUORVHVIXHU- ]RVSDUDHOp[LWRHVFRODUGHODVFRPXQLGDGHVHGXFDWLYDVHQFRQWH[WRVDGYHUVRV ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 13 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I >ĂƐŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐĚŝĂŐŶſƐƟĐĂƐĚĞZƟĞŶĞŶĨƵŶĚĂŵĞŶƚŽĞŶůŽƐŵĠƚŽĚŽƐŵŝdžƚŽƐĚĞ ŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶ;ĐƵĂůŝƚĂƟǀŽƐLJĐƵĂŶƟƚĂƟǀŽƐͿ͘dƌĞƐŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐŚĂŶƐŝĚŽĚĞƐĂƌƌŽůůĂĚĂƐ͗;ŝͿ hŶƉƌŽĐĞƐŽƉĂƌĂůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂĞŶϯϲϬŐƌĂĚŽƐŶŽƐŽůŽĚĞƌŝĞƐŐŽƐƐŝŶŽƚĂŵďŝĠŶĚĞ ůŽƐĞƐĨƵĞƌnjŽƐĚĞĐĂŵďŝŽƉŽƐŝƟǀŽůůĞǀĂĚŽƐĂĐĂďŽƉŽƌůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ;ůůĂŵĂĚĂ ZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞŶ^ŝƐƚĞŵĂƐĚƵĐĂƟǀŽƐϯϲϬo o RES-360o͕ƐĞŐƷŶƐŝŐůĂƐĞŶŝŶŐůĠƐͿ͖;ŝŝͿhŶĐƵĞƐƟŽŶĂƌŝŽ ƉĂƌĂǀĂůŽƌĂƌůĂƉĞƌƟŶĞŶĐŝĂĚĞĨŽŵĞŶƚĂƌůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĞŶůĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐĐůĂǀĞƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐ;ĂĐĐĞƐŽ͕ƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂ͕ĞŶƐĞŹĂŶnjĂͲĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ŐĞƌĞŶĐŝĂLJĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌ͕LJƌĞůĂĐŝŽŶĞƐ ĐŽŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚͿ͖LJ;ŝŝŝͿhŶŵſĚƵůŽĚĞĨŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĚĞŝŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶĚĞ ůĂƐƵŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐĞŝŶǀĞƐƟŐĂĚŽƌĞƐůŽĐĂůĞƐĞŶƚĞŵĂƐĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ ^ĞĞƐƉĞƌĂƋƵĞůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶLJĞǀŝĚĞŶĐŝĂŶĂĐŝŽŶĂůLJůŽĐĂů͕ŽďƚĞŶŝĚĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞůŽƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐ ĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂZ͕ĨĂĐŝůŝƚĞŶůĂƚŽŵĂĚĞĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐĚĞůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐĚĞůŽƐŵŝŶŝƐƚĞƌŝŽƐĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶLJĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂƉĂƌĂƌĞƐƉŽŶĚĞƌĂůĂƐĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐLJƌŝĞƐŐŽƐĂƋƵĞ ĞƐƚĄŶĞdžƉƵĞƐƚŽƐůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ĚŝƌĞĐƟǀŽƐLJƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͕LJĂƉŽLJĂƌƐƵƐĂĐĐŝŽŶĞƐ resilientes. ůĐĂƐŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐ;ŝŶĨŽƌŵĞƉŝůŽƚŽͿ ŶĞůĐĂƐŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐ͕ĠƐƚĞĞƐƵŶŝŶĨŽƌŵĞƉŝůŽƚŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞĚŽĐƵŵĞŶƚĂĐŝſŶŶĂĐŝŽŶĂůĚĞ ĞƐƚƵĚŝŽƐĞdžŝƐƚĞŶƚĞƐLJĚĞƉůĂŶĞƐĞƐƚƌĂƚĠŐŝĐŽƐĚĞůƐƚĂĚŽLJŽƚƌĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐ͘>ĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶ ůŽĐĂůƐĞƌĞĐŽůĞĐƚſĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůĂĞŶĐƵĞƐƚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ;Z^ͲϯϲϬO) ĞŶƵŶĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽƉƌĞͲƐĞůĞĐĐŝŽŶĂĚŽ3͘ŶƵŶĂĨĂƐĞLJĂĨŽƌŵĂů͕ƐĞĞƐƉĞƌĂƌşĂĂƉůŝĐĂƌůĂ ĞŶĐƵĞƐƚĂĞŶƵŶŶƷŵĞƌŽŵĂLJŽƌĚĞŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶĚŽĚŝƐƟŶƚŽƐĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞ ĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞŶĞůƉĂşƐ͘ Participantes en la aplicación piloto RES-360O Alumnos de 7º, 8º y 9º Docentes Padres de familia Dirección escolar Total (N) 93 9 9 3 114 ůƌĞƉŽƌƚĞƉŝůŽƚŽƉƌĞƐĞŶƚĂŚĂůůĂnjŐŽƐĞŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶ4 ͗ ϭ͘>ĂĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůLJĞŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ;ĂĐƚŽƌĞƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐLJƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂͿLJƐƵƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞĂĨƌŽŶƚĂŵŝĞŶƚŽ͘ 3 Aplicación piloto en el Centro Educativo San Miguel de Heredia, ubicado en el área urbano-marginal de Tegucigalpa. La recolección de evidencia se realizó con el Cuestionario RES – 360°, dirigido a 93 estudiantes, 9 docentes, 9 padres de familia y 3 miembros del personal directivo. 4 Aun cuando estos hallazgos se basan en estudios nacionales, los datos de la aplicación piloto de la encuesta son representantes solo de un “caso crítico” de una sola institución educativa en contexto de adversidad. Por lo tanto, estos hallazgos dan ejemplo solamente del tipo de información que una aplicación más amplia puede dar a la Secretaría de Educación de Honduras, utilizando los instrumentos ya desarrollados y piloteados. 14 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 Ϯ͘>ĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚŝƌĞĐƚĂĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐĚĞŶƚƌŽ ĚĞůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕LJůĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚŝŶƚĞƌŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ ĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌĞdžƚĞƌŶŽĂůĂĞƐĐƵĞůĂ;ĞŶŚŽŐĂƌĞƐLJĐŽŵƵŶŝĚĂĚͿ͘ ϯ͘>ĂƐƉŽƐŝďůĞƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƉƌĞƐĞŶƚĞƐĞŶĞůĂĐĐĞƐŽ͕ ƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂ͕ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐ͕ŐĞƐƟſŶLJĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌLJƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞ ƉƌŽŐƌĂŵĂƐŐůŽďĂůĞƐ͕ĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƐĞŶŐƌƵƉŽƐĞŶƌŝĞƐŐŽ͕LJͬŽLJĂĂĨĞĐƚĂĚŽƐ;ƚŽŵĂŶĚŽĞŶĐƵĞŶƚĂůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐŽĞƐĨƵĞƌnjŽƐĚĞĐĂŵďŝŽƉŽƐŝƟǀŽĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐͿ͘ sŝƐŝſŶĐŽůĞĐƟǀĂĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ͘ƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƌĞĐŽŶŽĐĞƌƋƵĞŚĂLJŵƵĐŚĂĐŽŶƐŝƐƚĞŶĐŝĂĞŶƚƌĞůŽƐ ƌŝĞƐŐŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůLJůŽĐĂů͕ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞĞŶůŽƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐĐŽŶůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ ůŽƋƵĞƐĞƌĞŇĞũĂĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůĞŶůĂŝŶĐŝĚĞŶĐŝĂĚĞŚŽŵŝĐŝĚŝŽƐLJůĂƉĞƌĐĞƉĐŝſŶĚĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĚĞů ŝŶĐƌĞŵĞŶƚŽĚĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ͘ŶĞůŶŝǀĞůůŽĐĂů͕ĞƐƚŽƐƌŝĞƐŐŽƐǀŝŽůĞŶƚŽƐƉĞƌŵĞĂŶůĂƐĂĐƟƚƵĚĞƐĚĞůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂŶ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ĞƐĐĂƉĂƌƐĞĚĞĐůĂƐĞƐƉĂƌĂĐŽŵĞƚĞƌĚĞůŝƚŽƐ;Ɖ͘Ğũ͘ƌŽďŽƐͿ͕ ĂĚŵŝƌĂƌŵŽĚĞůŽƐŶĞŐĂƟǀŽƐĞŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͕ƌĞĐŝďŝƌĂŵĞŶĂnjĂƐİƐŝĐĂƐĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͕ƉĂŐŽƉŽƌĞů ƉĂƐŽŽƚƌĄŶƐŝƚŽĞŶĞƐƉĂĐŝŽƐƉƷďůŝĐŽƐŽĨƵŐĂƌƐĞĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂĞŶŚŽƌĂƐĚĞĐůĂƐĞ͘>ŽƐƌŝĞƐŐŽƐŶĂĐŝŽ- ŶĂůĞƐLJůŽĐĂůĞƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐĐŽŶŵĂLJŽƌƉƌĞǀĂůĞŶĐŝĂ͕ƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶĂĐŽŶƟŶƵĂĐŝſŶ͗ COMPARACIÓN DE RIESGOS IDENTIFICADOS EN EL NIVEL NACIONAL Y NIVEL LOCAL A nivel nacional A nivel local ‡ /RVDOWRVtQGLFHVGHMyYHQHVLQYROXFUDGRVHQSUR- ‡ 3HUVRQDVDUPDGDVHQODVFDOOHV EOHPDVGHYLROHQFLDRSDQGLOODV ‡ 1RVHOHVSHUPLWHLQJUHVDUDODHVFXHODVLQHOXQLIRUPH ‡ (OPDOWUDWRItVLFRGHSDUWHGHORVPDHVWURV\SD- ‡ &DPLQDUVRORVHQWUHODFDVD\ODHVFXHOD GUHVGHIDPLOLD ‡ 4XHVHOHVLQFLWHDYHQGHUGURJDV ‡ /RVDOWRVQLYHOHVGHYLROHQFLDDOUHGHGRUGHORV ‡ /DPXHUWHGHDOJXLHQSRUXQGLVSDURRXQDSXxDODGD centros escolares ‡ 4XHJROSHHQYLROHQWDPHQWHDRWUDSHUVRQD ‡ /DEDMDRIHUWDGHVHUYLFLRVHGXFDWLYRVSDUDORV MyYHQHVHQODViUHDVUXUDOHVSULQFLSDOPHQWHSDUD nivel de secundaria ‡ 5LxDVHVWXGLDQWLOHV ĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐLJƌŝĞƐŐŽƐŝŶƚĞƌŶŽƐ͘El estudio RES-360oƉƌŽƉŽŶĞƋƵĞůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ ƟĞŶĞŶƵŶĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚŝƌĞĐƚĂĞŶůĂŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞŽĐƵƌƌĞŶĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƐ ŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ƉĞƌŽƋƵĞƐĞƌĞƋƵŝĞƌĞƵŶĂůĂďŽƌŝŶƚĞƌŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ ĞdžƚĞƌŶŽƐ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ĂƋƵĞůůŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐĞŶůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐLJĞŶůĂĐĂůůĞƐ͘>ŽƐƌŝĞƐŐŽƐ ŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐƉŽƌůŽƐƉƌŽƉŝŽƐŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐŝŶĐůƵLJĞŶůĂƉƌŽŚŝďŝĐŝſŶ ĚĞĂĐĐĞƐŽĞƐĐŽůĂƌ;ƉŽƌĨĂůƚĂĚĞƵŶŝĨŽƌŵĞLJŶŽĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞĐůĂƐĞƐͿ͕ĂůŝŐƵĂůƋƵĞůĂďĂũĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞƐƵƉĞƌǀŝƐŝſŶƋƵĞƉĞƌŵŝƚĞƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƐĞĞƐĐĂƉĞŶĞŶŚŽƌĂƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͘^Ğ ŝĚĞŶƟĮĐĂŶŝŐƵĂůŵĞŶƚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůŝĐƟǀĂƐ;ƌŽďŽƐ͕ŵĂŶĞũŽĚĞŐƌĂŶĚĞƐƐƵŵĂƐĚĞĚŝŶĞƌŽ͕ ĞƚĐ͘ͿĚĞŶƚƌŽĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂLJƵŶĂŝŶĂĚĞĐƵĂĚĂĐŽŵƵŶŝĐĂĐŝſŶĞŶƚƌĞůŽƐĂĚƵůƚŽƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ ĞĚƵĐĂƟǀĂ;ĚŽĐĞŶƚĞƐLJƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂͿ͘>ĂĐŽŶƐƵůƚĂĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͕ŝĚĞŶƟĮĐſĂĐĐŝŽŶĞƐ 5 Tomás Andino Mencia. Septiembre-octubre 2007. Investigación sobre violencia en centros escolares del Distrito Central. Caso de los Distritos Escolares 7 y 8. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 15 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I ǀŝŽůĞŶƚĂƐĞŶůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͕ĐŽŵŽƉĞůĞĂƐLJƌŝŹĂƐĞŶƚƌĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJƵŶĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĂĐŽƌƉŽƌĂůLJ ŵĂůƚƌĂƚŽİƐŝĐŽ;ŶĚŝŶŽDĞŶĐŝĂ͕ϮϬϬϳͿ5͘>ĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƌĞĐŽůĞĐƚĂĚĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞŐƌƵƉŽƐĨŽĐĂůĞƐ ĐŽŶƉĞƌƐŽŶĂůĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶŝĚĞŶƟĮĐſƌŝĞƐŐŽƐƐŝŵŝůĂƌĞƐ͘ ZĞůĂĐŝŽŶĞƐLJƌĞĐƵƌƐŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐƉŽƐŝƟǀŽƐ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĞŶ ĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞƌŝĞƐŐŽƐƚĂŵďŝĠŶƉƌĞƐĞŶƚĂŶĞũĞŵƉůŽƐĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐƉĂƌĂĂĨƌŽŶƚĂƌůŽƐ͘ WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůĂĞŶĐƵĞƐƚĂϯϲϬoĂŶŝǀĞůĞƐĐŽůĂƌŝĚĞŶƟĮĐſůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂƐŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ ĞŶůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐLJĞůĂƉŽLJŽĚĞůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞƐƉƵĠƐĚĞůĂƐŚŽƌĂƐ ĚĞĐůĂƐĞ͘hŶĂĞŶĐƵĞƐƚĂŶĂĐŝŽŶĂůƐŽďƌĞƉĞƌĐĞƉĐŝŽŶĞƐĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐ͕ƌĞĂůŝnjĂĚĂƉŽƌWEh;ϮϬϬϴͿ͕ ĞŶĨĂƟnjĂůĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐĚĞƌĞƐŽůǀĞƌƉĂĐşĮĐĂŵĞŶƚĞƐƵƐĐŽŶŇŝĐƚŽƐLJƐƵďƷƐƋƵĞĚĂĚĞ ĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĐƵůƚƵƌĂůĞƐLJĚĞƉŽƌƟǀĂƐ͘ >ĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐĐůĂǀĞƐLJůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͘>ŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂƌƌŝďĂƌĞƐƵŵŝĚŽƐĞƐƚĄŶŝŵƉĂĐƚĂŶĚŽůĂƐ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐďĄƐŝĐĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĚĞĂĐĐĞƐŽ͕ĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ĚĞŐĞƐƟſŶLJĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌLJĚĞƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂ͘WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůĂƉƌŽŚŝďŝĐŝſŶĚĞŝŶŐƌĞƐĂƌĂůƉůĂŶƚĞůĞĚƵĐĂƟǀŽĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƐŝŶ ƵŶŝĨŽƌŵĞƐĞƐƵŶƌŝĞƐŐŽǀŝŶĐƵůĂĚŽĂůĂĐĐĞƐŽ͕ƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵLJĞĂůĂĞdžƉŽƐŝĐŝſŶĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐĂůŽƐ ƌŝĞƐŐŽƐĞŶůĂƐĐĂůůĞƐƋƵĞ͕ĞŶĞůĐŽŶƚĞdžƚŽŚŽŶĚƵƌĞŹŽ͕ƐŽŶĚĞĂůƚĂǀŝŽůĞŶĐŝĂLJĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůŝĐƟǀĂƐ͘ ŶƌĞůĂĐŝſŶĂůĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌ͕ƐĞŶŽƚĂƋƵĞůŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐƟĞŶĞŶŵƵLJƉŽĐĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶ;ĚĞŵĂŶĞƌĂ ƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂͿĐŽŶůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͘EŽŽďƐƚĂŶƚĞ͕ƚĂŵďŝĠŶůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ ĞĚƵĐĂƟǀĂƉĂƌĂůŽŐƌĂƌĐĂŵďŝŽƐƉŽƐŝƟǀŽƐĂƉĞƐĂƌĚĞůĂƐĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐƚĂŵďŝĠŶƐĞǀŝŶĐƵůĂŶLJĂƉŽLJĂŶ ůĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐďĄƐŝĐĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŝĚĞŶƟĮĐĂƌŽŶĐŽŵŽƵŶĂĂĐƟǀŝĚĂĚ ƌĞƐŝůŝĞŶƚĞĞůƌĞĨƵĞƌnjŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽ͕ůĂĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞůŝďƌŽƐĚĞƚĞdžƚŽƐLJĐŽŶƚĂƌĐŽŶƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞ ƚĞĐŶŽůŽŐşĂ͕ĐŽŵŽAmpliando Horizontes LJhdZ,K^. Su ausencia se consideró como riesgo. >ĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĞŶĞůŵŽŶŝƚŽƌĞŽĞƐĐŽůĂƌĞƐŽƚƌŽĞũĞŵƉůŽĚĞƵŶĂĂĐƟǀŝĚĂĚ ƌĞƐŝůŝĞŶƚĞǀŝŶĐƵůĂĚĂĂƵŶĂŵĞũŽƌŐĞƐƟſŶĞĚƵĐĂƟǀĂ͘WŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐďĄƐŝĐŽƐĚĞůƐŝƐƚĞŵĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽ;ĂĐĐĞƐŽ͕ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ŐĞƐƟſŶLJĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌLJƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂͿƐĞĐŽŵƉůĞƚĂŶĐŽŶ ƵŶĞŶĨŽƋƵĞŝŶƚĞŐƌĂĚŽĚĞĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐƉĂƌĂůĂǀŝĚĂ;ƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂůĞƐͿLJĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĚĞ los estudiantes ante los riesgos que los acosan. ůĂůŝŶĞĂŵŝĞŶƚŽĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ŶĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽŶĂĐŝŽŶĂů;^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶ͕ŵƵŶŝĐŝƉŝŽƐ͕ĚŝƐƚƌŝƚŽƐ͕ĞƚĐ͘ͿůĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐLJůŽĐĂůĞƐ ƉƵĞĚĞŶĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌůŽƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͗ ĂͿ ƉŽLJĂƌLJĂƉŽLJĂƌƐĞĞŶůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘ ďͿ/ĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐLJƉŽůşƟĐĂƐĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌŐĞŶĞƌĂů;ƉĂƌĂƚŽĚŽƐůŽƐĐĞŶƚƌŽƐ LJĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐͿLJĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƉĂƌĂƉŽďůĂĐŝŽŶĞƐĞƐƉĞĐşĮĐĂƐĞŶƌŝĞƐŐŽ͘ ĐͿ >ĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶŝŶƚĞƌŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƋƵĞƐĞĞŶĨŽĐĂŶĞŶůŽƐ ƌŝĞƐŐŽƐĞdžƚĞƌŶŽƐĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂ͘WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐ de la encuesta de Resiliencia-360o͕ƌĞĐŽŵŝĞŶĚĂŶƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶƐĞdžƵĂůLJ ƌĞƉƌŽĚƵĐƟǀĂ͕ĐŚĂƌůĂƐƐŽďƌĞĚĞƌĞĐŚŽƐLJĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂ͕LJůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞĐŽŵƉƵƚĂĚŽƌĂ ĐŽŵŽŵĞĐĂŶŝƐŵŽƐĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌŐĞŶĞƌĂů͘ WĂƌĂƉŽďůĂĐŝŽŶĞƐĞŶƌŝĞƐŐŽ͕ůĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƉƵĞĚĞŶŝŶĐůƵŝƌŝŶƐƵŵŽƐĚĞŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐďĄƐŝĐĂƐ͕ ĐŽŵŽůĂĞŶƚƌĞŐĂĚĞŵĞƌŝĞŶĚĂĞƐĐŽůĂƌŐƌĂƚƵŝƚĂ͕ŽůĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶĚĞƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞƐƉĞĐŝĂůŝnjĂĚŽƐ 16 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ĐŽŶĂĐƚŽƌĞƐĐŽŵŽKE'LJŽƚƌĂƐ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂƐĚĞƐƚĂĚŽ;ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ĞŶƚĞŵĂƐĚĞĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĂ ĞdžƉƵĞƐƚŽƐĂĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůŝĐƟǀĂƐLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐĚĞƐĞŐƵƌŝĚĂĚͿ͘ >ĂĞŶĐƵĞƐƚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂϯϲϬoĚŝŽĞũĞŵƉůŽƐĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĚĞůĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ƚĂůĞƐĐŽŵŽůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ;ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞŵĂĚƌĞƐͿ ĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐLJĞůĂƉŽLJŽĚĞŽƚƌŽƐĂĐƚŽƌĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚƉĂƌĂĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ ĞdžƚƌĂĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ;ŝŐůĞƐŝĂƐ͕ƉƌĂĐƟĐĂŶƚĞƐƵŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝŽƐĞŶĞůĄƌĞĂĚĞƉƐŝĐŽůŽŐşĂLJŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐ ƋƵĞƚƌĂďĂũĂŶĞŶƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞĚĞƐĂƐƚƌĞƐͿ͘>ĂƌĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝſŶŵĄƐĨƌĞĐƵĞŶƚĞƉĂƌĂĨŽƌƚĂůĞĐĞƌĞů ŝŵƉĂĐƚŽĚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐĨŽŵĞŶƚĂƌůĂŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶĞŶƚƌĞ ƉĂĚƌĞƐ͕ƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐLJĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘ Recomendaciones de Resiliencia Educativa para el Sistema Nacional de Educación 1. Lograr una visión colectiva sobre los riesgos y las acciones resilientes para mitigarlos: /DEDVHSDUDIRPHQWDUODUHVLOLHQFLDHGXFDWLYDHVWHQHUXQDYLVLyQFROHFWLYD DQLYHO QDFLRQDO\ORFDO GHORVULHVJRVTXHYLYHQORVHVWXGLDQWHV WDQWRORVFUtWLFRVFRPR DTXHOORVODWHQWHVTXHYDQHQDXPHQWR DOLJXDOTXHUHVFDWDUODVDFFLRQHVGH DTXHOORVDFWRUHVTXHVHHVIXHU]DQSRUXQFDPELRSRVLWLYRDSHVDUGHODVJUDQGHV DGYHUVLGDGHVTXHYLYHQODVLQVWLWXFLRQHVHGXFDWLYDVIDPLOLDV\VRFLHGDG 2. Fortalecer la pertinencia de las funciones escolares básicas con actividades de protección y atención socioemocional: Una educación relevante para contextos GHDOWRVULHVJRVGHEHLQWHJUDUORVVHUYLFLRVEiVLFRVGHDFFHVRDSUHQGL]DMHJHVWLyQ\ FOLPDHVFRODU\SDUWLFLSDFLyQFRPXQLWDULDFRQSURSXHVWDVGHSURWHFFLyQ\HVWUDWHJLDV GHDWHQFLyQVRFLRHPRFLRQDOHQODFRPXQLGDGHGXFDWLYD6HFUHWDUtDGH(GXFDFLyQ SXHGHDSR\DUODVLQQRYDFLRQHVDOUHVSHFWRTXH\DVHHQFXHQWUDQHQDOJXQRVGHVXV FHQWURVHVFRODUHV\RWUDVRUJDQL]DFLRQHV 3. La participación y esfuerzo colectivo de la comunidad educativa: La UHWURDOLPHQWDFLyQVREUHFRPRPLWLJDUORVULHVJRV\IRUWDOHFHUODFDSDFLGDGGHORV HVWXGLDQWHVSDUDQDYHJDUODVDGYHUVLGDGHV\EXVFDUXQIXWXURVHFHQWUDIXHUWHPHQWH HQODVUHODFLRQHVHQWUHWRGRVORVDFWRUHVGHODFRPXQLGDGHGXFDWLYDSDGUHVGH IDPLOLDGRFHQWHVGLUHFWLYRVGRFHQWHV\ORVHVWXGLDQWHVPLVPRV/RVPLQLVWHULRVGH HGXFDFLyQSXHGHQRULHQWDUGDUHVWUXFWXUD\DSR\DUODVHVWUDWHJLDVGHSDUWLFLSDFLyQ FRPXQLWDULDHQORVFHQWURVHGXFDWLYRVGHLPSRUWDQFLDHQFXDOTXLHUFRQWH[WRSHUR SULQFLSDOPHQWHHQiUHDVDIHFWDGDVSRUDOWRVULHVJRVLQFOX\HQGRODYLROHQFLDHQHO caso de Honduras. 4. Alinear el apoyo del sistema educativo a través de la institucionalización de las inno- vaciones educativas con enfoque de resiliencia:(O(VWXGLRGH5HVLOLHQFLD(GXFDWLYD 360oGHPXHVWUDTXHDGHPiVGHORVJUDQGHVULHVJRVTXHYLYHQODVFRPXQLGDGHVHGX- FDWLYDVGH+RQGXUDVWDPELpQKD\LQQRYDFLRQHVSDUDXQFDPELRSRVLWLYR(OVLVWHPD HGXFDWLYRGHEHLGHQWLÀFDUHVWXGLDUHLQVWLWXFLRQDOL]DUHVWDVLQQRYDFLRQHVSDUDUHSOL- FDUHQODVRWUDVLQVWLWXFLRQHV\DSR\DUODWUDQVIRUPDFLyQGHOVHFWRUHGXFDWLYR\GHOD sociedad. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 17 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I //͘sŝƐŝſŶĐŽůĞĐƟǀĂƐŽďƌĞůĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚLJůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞ ĞŶĨƌĞŶƚĂůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ ůƉƌĞƐĞŶƚĞƌĞƉŽƌƚĞŝŶƚĞŐƌĂůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƌĞĐŽůĞĐƚĂĚĂĂŶŝǀĞůůŽĐĂůĞŶĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ;ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĞŶĐƵĞƐƚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ͕Z^ͲϯϲϬoͿ͕ĐŽŶůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƌĞĐŽůĞĐƚĂĚĂĂ ŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂů͕ĚŝƐƉŽŶŝďůĞĞŶĞƐƚƵĚŝŽƐ͕LJůĂƐƉƌŝŽƌŝĚĂĚĞƐĞƐƚĂďůĞĐŝĚĂƐĞŶůŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞĞŶĨŽƋƵĞ ƌĞĂůŝnjĂĚŽƐĐŽŶůŽƐĞƋƵŝƉŽƐĚŝƌĞĐƟǀŽƐĚĞůŶŝǀĞůĐĞŶƚƌĂůĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ůƉƌŽƉſƐŝƚŽ ĞƐĐƌĞĂƌƵŶĂǀŝƐŝſŶĐŽůĞĐƟǀĂĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞǀŝǀĞŶůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐƉĞƌŽƚĂŵďŝĠŶ ĚĞůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƋƵĞďƵƐĐĂŶĐĂŵďŝŽƐƉŽƐŝƟǀŽƐ;ĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐͿ͘ ƐƚĂƐĞĐĐŝſŶĐŽŵƉĂƌĂ͗ ͘>ĂƉĞƌĐĞƉĐŝſŶĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůLJůŽĐĂů͘ ͘>ĂƐĄƌĞĂƐĚĞƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽƉĂƌĂůĂŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ͘ ͘>ĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂƋƵĞƉƵĞĚĞŶĂƉŽLJĂƌůĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐ ŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJƉƌĞǀĞŶĐŝſŶ;LJƋƵĞĚĞďĞŶƐĞƌĂƉŽLJĂĚĂƐƉŽƌĞůƐŝƐƚĞŵĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽͿ͘ ͘ŽŵƉĂƌĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůLJƉŽƌůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĂ ŶŝǀĞůůŽĐĂů ZŝĞƐŐŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂů dƌĞƐĨƵĞŶƚĞƐƐĞĐŽŶƐƵůƚĂƌŽŶƉĂƌĂŝĚĞŶƟĮĐĂƌůĂƚĞŶĚĞŶĐŝĂĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĚĞƐĚĞůĂƉĞƌƐƉĞĐƟǀĂ ŶĂĐŝŽŶĂů͗ ĂͿůĞƐƚƵĚŝŽŶĂĐŝŽŶĂůĚĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂũƵǀĞŶŝůĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ;WEh͕ϮϬϬϵͿ͘ ďͿ/ŶǀĞƐƟŐĂĐŝſŶƐŽďƌĞǀŝŽůĞŶĐŝĂĞŶĐĞŶƚƌŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐĚĞůŝƐƚƌŝƚŽĞŶƚƌĂů͘ĂƐŽĚĞůŽƐŝƐƚƌŝƚŽƐ ƐĐŽůĂƌĞƐϳLJϴĚĞdŽŵĄƐŶĚŝŶŽDĞŶĐŝĂ͕ĚŝĐŝĞŵďƌĞϮϬϬϳ͘ ĐͿhŶŐƌƵƉŽĚĞĞŶĨŽƋƵĞĐŽŶƉĞƌƐŽŶĂůĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ ^ĞŐƷŶĞůWEh͕ůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂƟĞŶĞƵŶŐƌĂŶŝŵƉĂĐƚŽĞŶůŽƐũſǀĞŶĞƐ6͘ůŐƌĄĮĐŽϭƉĞƌŵŝƚĞ ĐŽŵƉĂƌĂƌůĂƐŵƵĞƌƚĞƐƉŽƌŚŽŵŝĐŝĚŝŽƐĚĞũſǀĞŶĞƐĞŶƚƌĞϭϱLJϮϵĂŹŽƐLJĚĞĂĚƵůƚŽƐŵĂLJŽƌĞƐĚĞϯϬ ĂŹŽƐ͘ 6 Informe de IDH, Honduras 2008/2009 sobre Exclusión Social a la Ciudadanía Juvenil. Publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD, Honduras. Tablas 1y 2). 18 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 *UiÀFD Número de casos de muertes por homicidios de jóvenes, por sexo y grupos de edad 1000 819 802 509 480 500 397 254 66 85 36 39 58 39 0 +RPEUH 2007 0XMHU +RPEUH 2008 0XMHU 15-19 20-24 25-29 &ƵĞŶƚĞ͗/ŶĨŽƌŵĞƐŽďƌĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽ,ŽŶĚƵƌĂƐϮϬϬϴͬϮϬϬϵͬĞůĂĞdžĐůƵƐŝſŶƐŽĐŝĂůĂůĂĐŝƵĚĂĚĂŶşĂũƵǀĞŶŝů͘ Publicado por el Programa de las Naciones hŶŝĚĂƐƉĂƌĂĞůĞƐĂƌƌŽůůŽ;WEhͿ,ŽŶĚƵƌĂƐ ŶƵŶĂƐĞƌŝĞĚĞŐƌƵƉŽƐĨŽĐĂůĞƐƌĞĂůŝnjĂĚŽƐĐŽŶũſǀĞŶĞƐ͕ƐĞůĞƐĐŽŶƐƵůƚſƐŽďƌĞůĂƐĨŽƌŵĂƐĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ ƋƵĞŵĄƐůĞƐĂĨĞĐƚĂ͘ůƟƉŽĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂƋƵĞŽďƚƵǀŽŵĂLJŽƌĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂĞŶƚƌĞůĂƐƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐĨƵĞ ůĂŽĐĂƐŝŽŶĂĚĂƉŽƌ͞ƌŝŹĂƐLJƉĞůĞĂƐ͕͟ƋƵĞĂĐƵŵƵůſĞůϯϭ͘ϭйĚĞƐƵƐŽƉŝŶŝŽŶĞƐ͘>ůĂŵĂůĂĂƚĞŶĐŝſŶĞů ůƵŐĂƌƋƵĞŽĐƵƉĂŶĞŶůĂƐƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐůŽƐĂŐƌĂǀŝŽƐĚĞƟƉŽƐĞdžƵĂůLJĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ͘^ŝƐĞƐƵŵĂĞůϭϲ͘ϯй ĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐƋƵĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌŽŶĞů͞ĂďƵƐŽƐĞdžƵĂůLJŵĂůƚƌĂƚŽİƐŝĐŽ͖͟ĞůϭϬ͘ϯйƋƵĞŵĞŶĐŝŽŶſůĂ ͞ǀŝŽůĂĐŝſŶ͟LJĞůϰ͘ϴйƋƵĞŵĞŶĐŝŽŶſĞůĂĐŽƐŽƐĞdžƵĂů͕ůůĞŐĂƌşĂŵŽƐĂůĂĐŽŶĐůƵƐŝſŶƋƵĞĂůƌĞĚĞĚŽƌĚĞϯ ĚĞĐĂĚĂϭϬũſǀĞŶĞƐǀŝƐƵĂůŝnjĂůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂƐĞdžƵĂůLJĞůŵĂůƚƌĂƚŽİƐŝĐŽĐŽŵŽƵŶƉƌŽďůĞŵĂƋƵĞůĞƐĂĨĞĐƚĂ ƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂŵĞŶƚĞ 7 ͘sĞƌŐƌĄĮĐĂϮ͘ *UiÀFD Formas de violencia que afectan más a los jóvenes, según su propia opinión 5LxDV\SHOHDV 31.1 Abuso sexual 16.3 Asesinatos por encargo 10.6 Violación 10.3 ,QVXOWRV\PDOWUDWRV 8.6 +RPLFLGLRV 7.8 'LVFULPLQDFLyQ 6.6 Acoso sexual 4.8 $FFLGHQWHVGHWUiQVLWR 3.8 0 5 10 15 20 25 30 35 &ƵĞŶƚĞ͗/ŶĨŽƌŵĞƐŽďƌĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽ,ŽŶĚƵƌĂƐϮϬϬϴͬϮϬϬϵͬĞůĂĞdžĐůƵƐŝſŶƐŽĐŝĂůĂůĂĐŝƵĚĂĚĂŶşĂũƵǀĞŶŝůͬWƵďůŝĐĂĚŽƉŽƌĞůWƌŽŐƌĂŵĂĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐ hŶŝĚĂƐƉĂƌĂĞůĞƐĂƌƌŽůůŽ;WEhͿ,ŽŶĚƵƌĂƐ 7 Encuesta Nacional de Percepción sobre Desarrollo Humano 2008. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 19 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I >ĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͗ZĞƐƵůƚĂĚŽƐĚĞůĂĐŽŶƐƵůƚĂƐŽďƌĞůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞƌĞŐůĂŵĞŶƚŽƐ ĞƐĐŽůĂƌĞƐĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ8 hE/&ƌĞĂůŝnjſƵŶĂĐŽŶƐƵůƚĂƐŽďƌĞůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞƌĞŐůĂŵĞŶƚŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶůĂƐƐŝĞƚĞƌĞŐŝŽŶĞƐĚĞůƉĂşƐ͘^ĞǀŝƐŝƚĂƌŽŶϮϳĐĞŶƚƌŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͕ƉƷďůŝĐŽƐ LJƉƌŝǀĂĚŽƐ͘^ĞĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂƌŽŶϯϰϳŶŝŹŽƐĚĞĞŶƚƌĞϳLJϭϯĂŹŽƐ;ϱϱ͘ϱйŶŝŹĂƐLJĞůϰϰ͘ϱйŶŝŹŽƐͿ͘>Ă ŵƵĞƐƚƌĂŝŶĐůƵLJſĂŶŝŹŽƐĐŽŶĚŝƐĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐ;ƉƌŽďůĞŵĂƐǀŝƐƵĂůĞƐ͕ĂƵĚŝƟǀŽƐLJŵŽƚŽƌĞƐůĞǀĞƐͿ͘ ĞůĂƉŽďůĂĐŝſŶĞŶƚƌĞǀŝƐƚĂĚĂ͕ĞůϲϮ͘ϱйĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂůĄƌĞĂƵƌďĂŶĂLJĞůϯϳ͘ϱйĂůĄƌĞĂƌƵƌĂů͘ ^ĞĞŶĐŽŶƚƌſ͕ĞŶƚƌĞŽƚƌŽƐŚĂůůĂnjŐŽƐ͕ƋƵĞůŽƐĐĂƐƟŐŽƐİƐŝĐŽƐƐŽŶƉĂƌƚĞĚĞůĂǀŝĚĂĐŽƟĚŝĂŶĂĞŶ ůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͕ĞŶĞƐƉĞĐŝĂůĞŶůĂƐƉƷďůŝĐĂƐ͘ůŐƌĄĮĐŽϯŝŶĚŝĐĂůĂĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂĐŽŶƋƵĞƐĞĂƉůŝĐĂŶ ƐĂŶĐŝŽŶĞƐƉƌŽŚŝďŝĚĂƐƉŽƌůĂŶŽƌŵĂƟǀĂŶĂĐŝŽŶĂůĞŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĄƐŝĐĂĚĞůƐĞĐƚŽƌƉƷďůŝĐŽ͘ *UiÀFD Castigos aplicados a alumnos que se portan mal 100 90 80 60 60 40 35 40 20 5 10 8 2 0 3HJDU Gritar 6LQUHFUHR (QYLDUDOD /ODPDUD ([SXOVLyQ Otros 15 dirección los padres &ƵĞŶƚĞ͗ƐƚƵĚŝŽĚĞ'ĂƌĂŶơĂĚĞĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂEŝŹĞnjĞŶĞů^ŝƐƚĞŵĂĚƵĐĂƟǀŽEĂĐŝŽŶĂůͬhE/&Ͳ ŐĞŶĐŝĂŶĚĂůƵnjĂĚĞŽŽƉĞƌĂĐŝſŶ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůƉĂƌĂĞůĞƐĂƌƌŽůůŽʹKE^:Z1>WZ^/E/͘ ŽŵƉĂƌĂĐŝſŶĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐLJůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐ͗ŶĐƵĞƐƚĂZ^ͲϯϲϬO &ŝŶĂůŵĞŶƚĞ͕ĐŽŵŽƉĂƌƚĞĚĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂϯϲϬo, los ŐƌƵƉŽƐĨŽĐĂůĞƐĐŽŶĨƵŶĐŝŽŶĂƌŝŽƐĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶLJĐŽŶŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ ĞĚƵĐĂƟǀĂ;ƉĂĚƌĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐLJĂůƵŵŶŽƐͿŝĚĞŶƟĮĐĂƌŽŶƵŶĂƐĞƌŝĞĚĞƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞĞůůŽƐƉĞƌĐŝďĞŶ ĐŽŵŽĐƌşƟĐŽƐĞŶůŽƐƉůĂŶƚĞůĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͘>ĂƉĞƌĐĞƉĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůLJůŽĐĂů ĐŽŝŶĐŝĚĞĂůƚĂŵĞŶƚĞ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂŶĚŽƌŝĞƐŐŽƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐĐŽŶǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ƉĞůŝŐƌŽƐĞŶůĂƐĐĂůůĞƐ͕ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůŝĐƟǀĂƐLJŽĐĂƐŝŽŶĂĚŽƐƉŽƌĚŝƌĞĐƚƌŝĐĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ;ŶŽƉĞƌŵŝƟƌĞůĂĐĐĞƐŽĂůĂƐ ĞƐĐƵĞůĂƐĂĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƋƵĞŶŽǀŝƐƚĞŶĞůƵŶŝĨŽƌŵĞͿůĂĨĂůƚĂĚĞŽĨĞƌƚĂĞĚƵĐĂƟǀĂLJůĂĚŝĮĐƵůƚĂĚƉĂƌĂ ƐƵƉĞƌǀŝƐĂƌLJŵŽŶŝƚŽƌĞĂƌĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͘ 8 Síntesis del Estudio sobre Garantías de Derechos de la Niñez en el Sistema Educativo Nacional. Realizado por UNICEF, la Agencia Andaluza de Cooperación y la Consejería de la Presidencia. 20 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 >ĂƚĂďůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞƉƌĞƐĞŶƚĂƵŶĂĐŽŵƉĂƌĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐĂŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂůLJůŽĐĂů͘>ŽƐƌŝĞƐŐŽƐƐĞ ƉƌĞƐĞŶƚĂƌŽŶĞŶĨŽƌŵĂĚĞƵŶĂĞŶĐƵĞƐƚĂĂĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůŽƐƉůĂŶƚĞůĞƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ƋƵŝĞŶĞƐĐŽŝŶĐŝĚŝĞƌŽŶ ĞŶƋƵĞƐŽŶĐƌşƟĐŽƐƉĂƌĂƐƵďŝĞŶĞƐƚĂƌ͘ƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞ͕ůĞƐƉƌĞŽĐƵƉĂůĂĨĂůƚĂĚĞĂĐĐĞƐŽĂůŽƐƉůĂŶƚĞůĞƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐLJůŽƐƉĞůŝŐƌŽƐLJĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůŝĐƟǀĂƐĂƋƵĞƐĞĞdžƉŽŶĞŶĞŶůĂƐĐĂůůĞƐ͘ >ŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐŚĂůůĂnjŐŽƐŝŶĐůƵLJĞŶůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĐƌşƟĐŽƐLJůĂƚĞŶƚĞƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐƉŽƌůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĞů ŶŝǀĞůĚĞĐŽŵƉƌĞŶƐŝſŶĚĞƉĂƌƚĞĚĞůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐLJƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͖ůĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞĂĨƌŽŶƚĂŵŝĞŶƚŽ ƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĚĞƉĂƌƚĞĚĞůĂŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂLJůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚLJůĂƐƌĞĐŽŵĞŶĚĂĐŝŽŶĞƐĂ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶŝǀĞůĞƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĞƐƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĞŶĨƌĞŶƚĂĚŽƐƉŽƌůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ĂƉŽLJĄŶĚŽƐĞ ĞŶůŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐLJĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐĚĞŵĂLJŽƌŝŵƉĂĐƚŽ͘ Resumen de comparación de los riesgos nacionales y locales 7LSRORJtDGHORVULHVJRVLGHQWLÀFDGDDQLYHO 7LSRORJtDGHORVULHVJRVLGHQWLÀFDGDDQLYHO nacional de los centros educativos expuestos local por parte de la comunidad educativa9. a la violencia según la Secretaría de Educación. Violencia 5LxDVFDOOHMHUDVHQWUHHVWXGLDQWHVGHGLIH- 3HUVRQDVDUPDGDVHQODFDOOH UHQWHVLQVWLWXFLRQHV\RHQWUHHVWXGLDQWHV\ PLHPEURVGHSDQGLOODV $WDTXHVYLROHQWRVDMyYHQHV\HQWUHMyYHQHV -Violencia entre los padres . 1LxRVRMyYHQHVTXHVRQYLROHQWDGRVSRUVXV SDGUHVRIDPLOLDUHVFRQFDVWLJRItVLFR Peligro en las calles &DPLQRVSHOLJURVRVHQWUHODHVFXHOD\HO 1LxRV\MyYHQHVDGPLUDQDRWURVMyYHQHVPRGH- KRJDU los negativos. 1LxRVTXHGHMDQODHVFXHODSDUDLUVHDFRPH- 4XHKD\DSHUVRQDVTXHOHVREOLJXHQDYHQGHU ter delitos. droga. 4XHKD\DSHUVRQDVTXHOHVREOLJXHQDYHQ- ([WRUVLRQHVSDUDSDVDUSRUOXJDUHVS~EOLFRV der droga. 4XHHOFDPLQRVHDPX\SHOLJURVR\ORVSDSiV decidan sacarlo de la escuela. Actividades delictivas 7HQHUFRQRFLPLHQWRGHSHUVRQDVTXHLQWLPL- 1LxRVIRU]DGRVDKDFHUIDYRUHV\PDQGDGRVD GDQ\DPHQD]DQDVXVFRPSDxHURVDPLJRV FULPLQDOHV GHODHVFXHODFRQDUPDVEODQFDVRGH 0DHVWURVH[WRUVLRQDGRV\DPHQD]DGRVHQVXV fuego. vidas por no entregar el dinero. 0DHVWURVH[WRUVLRQDGRV\DPHQD]DGRVHQVXV vidas por no entregar el dinero. 3HGLUGLQHUREDMRDPHQD]DV -Violaciones sexuales. 9 Escuela piloto, San Miguel de Heredia, Tegucigalpa, Honduras. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 21 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I Riesgos vinculados a los servicios educativos $OXPQRVH[SXOVDGRVSRUQRSRUWDUHO (VWXGLDQWHVTXHVHHVFDSDQGHODHVFXHODHQ XQLIRUPH KRUDVGHFODVH -Falta de clases en la escuela. -yYHQHVGHODHVFXHODTXHOOHYDQFRQVLJRJUDQ- GHVVXPDVGHGLQHUR 4XHQRKD\DRIHUWDGHHVWXGLRVFRPSOHWDHQ HOWXUQRGHODPDxDQD\DTXHSRUODWDUGHVH H[SRQHQDORVSUREOHPDVGHYLROHQFLD 4XHDSODFHGHJUDGRYDULDVYHFHV\TXHORV SDGUHVGHIDPLOLDORVDTXHQGHODHVFXHOD 4XHODPDUDSXHGDUHFOXWDUORHQODHVFXHOD )DOWDGHUHODFLyQHQWUHORVSDGUHVGHIDPLOLDTXH GLÀFXOWDHODGHFXDGRDPELHQWHHVFRODU &DVWLJRItVLFRHQODVHVFXHODVKDFLDORVHVWXGLDQ- tes. ͘ZĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĞŶůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ ƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƌĞĐŽŶŽĐĞƌůĂƐƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂůĂŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ͕ĚĞƉĞŶĚŝĞŶĚŽ del lugar donde ocurren. De igual manera, se debe prestar atención no solo a los riesgos que LJĂƐĞŚĂŶǀŽůĐĂĚŽĞŶĐƌŝƐŝƐ͕ƐŝŶŽƚĂŵďŝĠŶĂůŽƐĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽƐůĂƚĞŶƚĞƐƋƵĞƉƵĞĚĞŶĂŐƌĂǀĂƌƐĞ ĐŽŶĞůƟĞŵƉŽ͘ >ĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƌĞĐŽůĞĐƚĂĚĂĞŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂŝĚĞŶƟĮĐſƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞƐĞŵĂŶŝĮĞƐƚĂŶ ĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͕ĞŶĞůŚŽŐĂƌLJĞŶůĂƐĐĂůůĞƐ͘ůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽĚĞďĞĐŽŶĐĞŶƚƌĂƌƐĞĞŶŵŝƟŐĂƌůŽƐ ƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞƐĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶĚĞŶƚƌŽĚĞƐƵƐĞƐƉĂĐŝŽƐ͕ƚĂůĞƐĐŽŵŽůĂĞdžƉƵůƐŝſŶĚĞůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞ;ƉŽƌ ĚŝƐƟŶƚĂƐƌĂnjŽŶĞƐͿĂůĂĐĂůůĞLJůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůŝĐƟǀĂƐĚĞŶƚƌŽĚĞůĂ ĞƐĐƵĞůĂ͘>ĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƌĞĐŽůĞĐƚĂĚĂƚĂŵďŝĠŶŝŶĚŝĐĂůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĞŶƚƌĞůĂ ĞƐĐƵĞůĂLJůĂĨĂŵŝůŝĂ͘>ĂƐŐƌĄĮĐĂƐϰ͘ϭLJϰ͘Ϯ͕ƉƌĞƐĞŶƚĂŶůŽƐϭϬƌŝĞƐŐŽƐ͕ĞŶƚƌĞĐƌşƟĐŽƐLJůĂƚĞŶƚĞƐ͕ƋƵĞ ŵĄƐƉƌĞŽĐƵƉĂŶĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞŶĞƐĞĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ ƐƚŽƐƌŝĞƐŐŽƐƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂƌŽŶĞŶƚƌĞƌŝĞƐŐŽƐĐƌşƟĐŽƐ;ůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŝĚĞŶƟĮĐſƋƵĞ ŽĐƵƌƌĞŶĐŽŶĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂĂůƚĂͿ͕ĐŽŵŽůŽƐƌŝĞƐŐŽƐůĂƚĞŶƚĞƐ͕ƋƵĞŵƵĐŚŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŝĚĞŶƟĮĐĂƌŽŶ ƋƵĞŽĐƵƌƌĞŶĚĞ͞ǀĞnjĞŶĐƵĂŶĚŽ͟ŽĞƐƉŽƌĄĚŝĐĂŵĞŶƚĞ͕ƉĞƌŽƋƵĞƉƵĞĚĞŶŝƌĞŶĂƵŵĞŶƚŽƐŝŶŽƐĞ ƉƌĞǀŝĞŶĞŶĂƟĞŵƉŽ͘sĞƌůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞƚĂďůĂ͘ 22 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 Los riesgos que impactan negativamente las funciones claves de la institución educativa Estrategias del Sistema Educativo Importancia por actor educativo Estudiantes Padres Docentes Acceso 1RDFFHVRDODHVFXHODVLQXQLIRUPH 56.5 25 71.4 &DPLQRVROLWDULRHQWUHODFDVD\ODHVFXHOD 52.8 50 100 (VFDSDUVHGHODHVFXHODHQKRUDVGHFODVH 46.7 42.9 42.9 Gestión y clima escolar 0DODVUHODFLRQHVHQWUHGRFHQWHV\SDGUHV 10 16.7 14.3 GHIDPLOLD 0DOWUDWRItVLFRGHHVWXGLDQWHV 8 14.3 14.3 Aprendizaje 3DGUHVVDFDQDORVKLMRVGHODHVFXHOD SRU 18.7 20 28.6 SHUGHUJUDGR 11.1 20 66.7 'HVHUWDU Relación comunidad-escuela 3HUVRQDVDUPDGDVHQODFDOOH 54.8 62.5 50 $GPLUDFLyQGHPRGHORVQHJDWLYRV 29 33.3 28.6 1LxRVKDFLHQGRPDQGDGRVSDUDFULPLQD- 21.1 28.6 57.1 les ƵŶĐƵĂŶĚŽůŽƐĚĂƚŽƐĚĞůĂĞŶĐƵĞƐƚĂƉŝůŽƚŽƐĞƌĞĐĂƵĚĂŶĚĞƵŶĐĂƐŽĐƌşƟĐŽ͕ĞƐƚŽƐƐĞĐŽŶĮƌŵĂŶ ŵĄƐĂŵƉůŝĂŵĞŶƚĞĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĞƐƚƵĚŝŽĚĞůWEhƋƵĞĞǀŝĚĞŶĐŝĂƋƵĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂũƵǀĞŶŝůƟĞŶĞ ŵƵĐŚĂƐĚŝŵĞŶƐŝŽŶĞƐ͕ĞŶƚƌĞĞůůĂƐ͕ůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĞŶůŽƐŚŽŐĂƌĞƐ͕ĞŶůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ͕ĞŶůĂƐĐĂůůĞƐLJĞŶ ůĂƐƉĂŶĚŝůůĂƐũƵǀĞŶŝůĞƐ10͘ůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽƟĞŶĞƵŶĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĚŝƌĞĐƚĂ͕ĐŽŶũƵŶƚĂŵĞŶƚĞ ĐŽŶůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ĚĞŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞƐĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶĚĞŶƚƌŽĚĞůŽƐĞƐƉĂĐŝŽƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ƚĂůĞƐĐŽŵŽůĂĞdžƉƵůƐŝſŶĚĞůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞ;ƉŽƌĚŝƐƟŶƚĂƐƌĂnjŽŶĞƐͿLJůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJ ŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůŝĐƟǀĂƐĚĞŶƚƌŽĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂ͘>ĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƌĞĐŽůĞĐƚĂĚĂƚĂŵďŝĠŶ ŝŶĚŝĐĂůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĞƐĞŶƚƌĞůĂĞƐĐƵĞůĂLJůĂĨĂŵŝůŝĂ͘>ĂƐŐƌĄĮĐĂƐϰ͘ϭLJϰ͘Ϯ ƉƌĞƐĞŶƚĂŶůŽƐĚŝĞnjƌŝĞƐŐŽƐ͕ĞŶƚƌĞĐƌşƟĐŽƐLJůĂƚĞŶƚĞƐ͕ƋƵĞŵĄƐƉƌĞŽĐƵƉĂŶĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞŶĞƐƚĂ ŝŶƐƟƚƵĐŝſŶĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ 10 Según el informe de IDH, Honduras 2008/2009 sobre Exclusión Social a la Ciudadanía Juvenil. Publicado por el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), Honduras. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 23 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I *UiÀFD *UiÀFD Riesgos críticos en la escuela Riesgos latentes en la escuela (VFDSDUVHHQKRUDV de clase 26.1 5RERV 20 5HFOXWDPLHQWRGH $WDTXHVYLROHQWRV pandillas en la escuela 32.6 25 (VWXGLDQWHVFRQJUDQGHV &DPLQRVROLWDULRD VXPDVGHGLQHUR 54.3 40.8 la escuela (VFDSDUVHHQKRUDV Falta de relación HQWUHSDGUHV\GRFHQWHV 55.4 de clase 67.4 1RHVFXHODVLQXQLIRUPH Faltar a clase 69.6 78.4 0 20 40 60 80 80 0 20 40 60 80 >ŽƐƌŝĞƐŐŽƐĐƌşƟĐŽƐ͗ŝĮĐƵůƚĂŶĞůŝŶŐƌĞƐŽLJƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͕LJĂů ĞƐƚĂƌĨƵĞƌĂĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂ͕ĞŶĨƌĞŶƚĂŶĚŝƌĞĐƚĂŵĞŶƚĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĞŶůĂƐĐĂůůĞƐ͘dĂŶƚŽůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞ ĨĂŵŝůŝĂ͕ĐŽŵŽůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ĐŽŵƉĂƌƚĞŶƐƵƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝſŶƉŽƌĞƐƚŽƐƌŝĞƐŐŽƐ͘>ĂƷŶŝĐĂĞdžĐĞƉĐŝſŶĞƐ ƵŶĂŵĞŶŽƌƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝſŶƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĂůŶŽƉĞƌĐŝďŝƌƋƵĞĐƵĂŶĚŽƐƵƐŚŝũŽƐ ŶŽƉŽƌƚĂŶĞůƵŶŝĨŽƌŵĞƐĞůĞƐŶŝĞŐĂĞůĂĐĐĞƐŽĂůĂĞƐĐƵĞůĂ͘ >ŽƐƌŝĞƐŐŽƐůĂƚĞŶƚĞƐ͗^ĞŹĂůĂŶĂƋƵĞůůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĐƵLJĂĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂĞƐŵĞŶŽƌĂůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĐƌşƟĐŽƐ͕ ƉĞƌŽƋƵĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶƵŶƌŝĞƐŐŽƉŽƚĞŶĐŝĂůĂĨƵƚƵƌŽ͘ ^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ĞƐĞǀŝĚĞŶƚĞƋƵĞůĂĞƐĐƵĞůĂĞƐƚĄŝŶŵĞƌƐĂĞŶƵŶĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĚŽŶĚĞůŽƐŚŽŐĂƌĞƐLJ ĞůǀĞĐŝŶĚĂƌŝŽƐƵĨƌĞŶƐƵƐƉƌŽƉŝŽƐƌŝĞƐŐŽƐĐŽŶƵŶŵĂƟnjĚĞĂůƚĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ͘ƵŶĐƵĂŶĚŽůĂĞƐĐƵĞůĂ ŶŽƉŽĚƌşĂƐĞƌƌĞƐƉŽŶƐĂďůĞĞŶůĂŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĞdžƚĞƌŶŽƐ͕ĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽƐş ƉƵĞĚĞĐŽŶƚƌŝďƵŝƌĚĞƐĚĞƐƵƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐĂůĂƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĐŝſŶĐŽůĞĐƟǀĂĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ ƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂ,ŽŶĚƵƌĂƐĞŶƐƵƐŚŽŐĂƌĞƐLJĐĂůůĞƐ͘WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůĂƐƉŽůşƟĐĂƐĚĞĂĐĐĞƐŽƉƵĞĚĞŶ ĚĂƌƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĂůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞĚĞŶƚƌŽĚĞůƌĞĐŝŶƚŽĞƐĐŽůĂƌ;ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĐƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞƐƵƐ ĐĂůĞŶĚĂƌŝŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕ŚŽƌĂƐĚĞĐůĂƐĞ͕ĐƵƌƐŽƐĚĞƌĞĨƵĞƌnjŽLJŚĂĐŝĞŶĚŽůŽƐĐĂŵďŝŽƐŶĞĐĞƐĂƌŝŽƐ ĞŶůĂƐƉŽůşƟĐĂƐĚĞĞdžƉƵůƐŝſŶĚĞůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞ͕ĐŽŵŽƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽĐŽŶĞůƵƐŽŽŶŽĚĞ ůŽƐƵŶŝĨŽƌŵĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐͿ͘>ĂƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚŝŶƚĞƌŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůĚĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞƉŽŶĞ ĞŶƉƌĄĐƟĐĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞĂůŝĂŶnjĂƐĐŽŶůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐLJŽƚƌĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐ͕ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞƉĂƌĂĞů ƌĞĨƵĞƌnjŽƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂů͕ĚĞǀĂůŽƌĞƐLJĐŽŶĚƵĐƚĂ͘ ƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƌĞĐŽƌĚĂƌƋƵĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƟĞŶĚĞŶĂŵƵƚĂƌLJĂǀŽůǀĞƌƐĞĐƌſŶŝĐŽƐ͘WŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ĞƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƋƵĞĞůƐĞĐƚŽƌŶŽƌĞĂĐĐŝŽŶĞƐŽůŽĂůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĐƌşƟĐŽƐƋƵĞĂĐŽƐĂŶĂůĂŵĂLJŽƌşĂĚĞ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞŶĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ƐŝŶŽƚĂŵďŝĠŶĂĂƋƵĞůůŽƐĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽƐůĂƚĞŶƚĞƐ͘>ŽƐƌŝĞƐŐŽƐ ĐƌşƟĐŽƐĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐƉŽƌůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ŝŶĐůƵLJĞŶůĂĞdžƉƵůƐŝſŶĚĞ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƉŽƌŶŽƉŽƌƚĂƌĞůƵŶŝĨŽƌŵĞLJůĂďĂũĂǀŝŐŝůĂŶĐŝĂƉĂƌĂůŽƐƋƵĞƐĞĞƐĐĂƉĂŶĞŶŚŽƌĂƐĚĞ ĐůĂƐĞ͕ĂůŝŐƵĂůƋƵĞůŽƐƉĞůŝŐƌŽƐĞŶůĂƐĐĂůůĞƐ͕ƐĞŐƷŶƐĞƌĞŇĞũĂĞŶůĂŐƌĄĮĐĂϰ͘ϭ͘ 24 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 EŽŽďƐƚĂŶƚĞ͕ĂůŐƵŶŽƐƌŝĞƐŐŽƐůĂƚĞŶƚĞƐĂůŽƐĐƵĂůĞƐƐĞůĞƐĚĞďĞƉƌĞƐƚĂƌĂƚĞŶĐŝſŶŝŶĐůƵLJĞŶůĂĨĂůƚĂ ĚĞƌĞůĂĐŝſŶƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂĚĞƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂLJĚŽĐĞŶƚĞƐĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕LJ ůŽƐŝŶĚŝĐŝŽƐĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƉŽƐŝďůĞŵĞŶƚĞĚĞůŝĐƟǀĂƐĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ;ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĐŽŶĂůƚĂƐƐƵŵĂƐĚĞ ĚŝŶĞƌŽLJƌĞĐůƵƚĂŵŝĞŶƚŽƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞƉĂŶĚŝůůĂƐͿ͕ůŽƋƵĞƐĞĞǀŝĚĞŶĐŝĂĞŶůĂŐƌĄĮĐĂϰ͘Ϯ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 25 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I ///͘ >ĂƐĨŽƌƚĂůĞnjĂƐLJƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƉŽƐŝƟǀĂƐĞŶƚƌĞůŽƐĂĐƚŽƌĞƐĚĞůĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ hŶĞůĞŵĞŶƚŽĐůĂǀĞƉĂƌĂƉŽĚĞƌŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞǀŝǀĞŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞƐƋƵĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ ĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ĞŶĐŽŶũƵŶƚŽ͕ĞŶƟĞŶĚĂůĂƉƌŽďůĞŵĄƟĐĂĂĐƚƵĂůLJŽƚƌŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐƋƵĞǀĂŶĞŶ ĐƌĞĐŝŵŝĞŶƚŽ͘ŶĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽƉŝůŽƚŽ͕ůŽƐĚĂƚŽƐĚĞŵƵĞƐƚƌĂŶƵŶĞŶƚĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĐŽůĞĐƟǀŽĚĞ ůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚŽƐĐŽŶůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĞŶůĂƐĐĂůůĞƐLJĞůĞĨĞĐƚŽŶĞŐĂƟǀŽĚĞƋƵĞĞůĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞ ƐĞĞƐĐĂƉĞĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂĞŶŚŽƌĂƐĚĞĐůĂƐĞ͘>ŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐŶŽƚĂŶĞƐƚŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐĐŽŶŵĂLJŽƌ ƉƌĞŽĐƵƉĂĐŝſŶ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ůŽƐƉĂĚƌĞƐĂƵŶŶŽƉĞƌĐŝďĞŶƋƵĞŝƌƐŝŶƵŶŝĨŽƌŵĞĂůĂĞƐĐƵĞůĂĞƐƵŶ ƌŝĞƐŐŽƋƵĞĐŽŶůůĞǀĂĂƋƵĞƐƵƐŚŝũŽƐŶŽƚĞŶŐĂŶĂĐĐĞƐŽĂůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ ůĞƋƵŝƉŽĚŝƌĞĐƟǀŽĚĞůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐLJĞůƉĞƌƐŽŶĂůĚŽĐĞŶƚĞ͕ĐŽŶƟŶƷĂŶƐŝĞŶĚŽĐůĂǀĞƉĂƌĂ ŐĞŶĞƌĂƌLJǀĞůĂƌƉŽƌŵĞũŽƌĞƐĐŽŶĚŝĐŝŽŶĞƐĞŶĞůĂŵďŝĞŶƚĞĞƐĐŽůĂƌ͕ƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞůĂŝŶƚĞƌĂĐĐŝſŶĚĞ ůĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĂ͕ĞůƌĞƐƉĞƚŽLJĞůĚŝƐĞŹŽĚĞĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞdžƚƌĂĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐĚĞĂĐƵĞƌĚŽĐŽŶůĂĞĚĂĚ͖ůĂƐ ĞdžƉĞĐƚĂƟǀĂƐƉƐŝĐŽƐŽĐŝĂůĞƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ůŽƐĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐƋƵĞĚĞďĞŶůŽŐƌĂƌLJĂƉŽLJŽ ƉĂƌĂůĂĨŽƌŵƵůĂĐŝſŶĚĞƐƵƉƌŽLJĞĐƚŽĚĞǀŝĚĂ͘^ŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ůĂĐƌĞĐŝĞŶƚĞĞǀŝĚĞŶĐŝĂƐŽďƌĞĞƐĐƵĞůĂƐ ĞĨĞĐƟǀĂƐLJƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͕ĂƉĞƐĂƌĚĞĐŽŶƚĞdžƚŽƐĂĚǀĞƌƐŽƐLJǀŝŽůĞŶƚŽƐ͕ĂƉƵŶƚĂĂůĂƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐĂůŝĂŶnjĂƐ ĞŶƚƌĞůĂĞƐĐƵĞůĂ͕ůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂLJŽƚƌŽƐĂĐƚŽƌĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚƉĂƌĂďƵƐĐĂƌĐĂŵďŝŽƐ ƉŽƐŝƟǀŽƐ͘ƐƚĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƋƵĞƉŽĚĞŵŽƐůůĂŵĂƌ͞ƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͟ƐŽŶŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƉĂƌĂĞůƐŝƐƚĞŵĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽĐŽŵŽŝŶŶŽǀĂĐŝŽŶĞƐĂŶŝǀĞůůŽĐĂůƋƵĞƐĞƉƵĞĚĞŶĂƉŽLJĂƌ͕ƐŝƐƚĞŵĂƟnjĂƌLJĂŵƉůŝĂƌ͘ >ĂƐƉƌĄĐƟĐĂƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͕ŝĚĞŶƟĮĐĂĚĂƐƉŽƌZ^ͲϯϲϬo͕ŝŶĐůƵLJĞŶƉƌĄĐƟĐĂƐƉĂƌĂŵĞũŽƌĂƌůĂƐĞŐƵƌŝĚĂĚ ƉĞƌƐŽŶĂů͕ƉĂƌĂƌĞĐŝďŝƌƵŶĂŵĞũŽƌĂƚĞŶĐŝſŶƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂůLJĨŽƌƚĂůĞĐĞƌƐƵĐŽŶŽĐŝŵŝĞŶƚŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽ͘  o WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůŽƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐĞŶůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶƉŝůŽƚŽĚĞůĂĞŶĐƵĞƐƚĂϯϲϬ ĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐŽƉŝŶĂŶ ƋƵĞůĂƌĞǀŝƐŝſŶĚĞŵŽĐŚŝůĂƐLJůĂƐƉŽƐƚĂƐĚĞƉŽůŝĐşĂĂƵŵĞŶƚĂŶůĂƐĞŐƵƌŝĚĂĚƉĞƌƐŽŶĂů͕LJƋƵĞůĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞdžƚƌĂĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ;ĚĞƉŽƌƟǀĂƐLJĐƵůƚƵƌĂůĞƐͿůĞƐƉĞƌŵŝƚĞŶƌĞĐŝďŝƌƵŶĂĂƚĞŶĐŝſŶLJĐƵŝĚĂĚŽ ƉĞƌƐŽŶĂůŝnjĂĚŽ͘ƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞŶŽƚĂƌƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŵŝƐŵŽƐƉƌŝŽƌŝnjĂŶůŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽLJƵŶĂ ƌĞůĂĐŝſŶŵĄƐĞƐƚƌĞĐŚĂĞŶƚƌĞůŽƐƉĂĚƌĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐLJŽƚƌĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ;KE'͕ ƵŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘ >ĂŐƌĄĮĐĂϱŵƵĞƐƚƌĂůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚĂƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƉŽƌůŽƐĚŝƐƟŶƚŽƐ ŵŝĞŵďƌŽƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͗ĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂLJĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘>ĂƐďĂƌƌĂƐ ǀĞƌĚĞƐƐŽŶĂƋƵĞůůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƋƵĞƌĞĐŝďŝĞƌŽŶŵĂLJŽƌƉƌŝŽƌŝĚĂĚƉŽƌůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘ 26 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 *UiÀFD Porcentaje de alumnos de sexto grado según nivel de logros por asignatura públicos 2002-2007 120 100 MEDIO-ALTO BAJO 80 ESCASO 60 40 20 $xR 2002 2004 2007 2002 2004 2007 Español Matemática DƵĐŚŽƐƉĂĚƌĞƐLJĚŽĐĞŶƚĞƐĐŽŝŶĐŝĚŝĞƌŽŶĐŽŶůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞĞƐƚĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƉƌŝŽƌŝƚĂƌŝĂƐ;ǀĞƌ ŐƌĄĮĐĂϲͿ͘ƐƚĂĐŽŶĐŽƌĚĂŶĐŝĂĞƐĚĞƐƵŵĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ͕LJĂƋƵĞĞƐƚĂǀŝƐŝſŶĐŽůĞĐƟǀĂLJĞůƚƌĂďĂũŽ ĞŶĐŽŶũƵŶƚŽĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞĂůƚŽƌŝĞƐŐŽĞƐƵŶĚĞƚĞƌŵŝŶĂŶƚĞĚĞ ůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͘>Ă^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƉŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ĚĞďĞĨŽƌƚĂůĞĐĞƌLJĂƉŽLJĂƌĞƐƚĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶLJƐƵƐůĂďŽƌĞƐĂĨĂǀŽƌĚĞůĂƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ͕ĂƚĞŶĐŝſŶƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂůLJĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞĚĞ ůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘sĞƌƚĂďůĂĞŶůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞƉĄŐŝŶĂ͘ *UiÀFD Concordancia en la comunidad educativa sobre las acciones “resilientes” para afrontar los riesgos que viven los estudiantes 3RVWDVGHSROLFtDHQ 100 HOFDPLQRDODHVFXHOD 85.7 65.1 Monitoreo de parte de 100 ORVGRFHQWHV\SDGUHV 50 59.1 &XUVRVGH0DWHPiWLFDV 85.7 (VSDxRO\&RPSXWDFLyQ 85.7 61.7 $SR\RGRFHQWHGHVSXpV 100 GHKRUDVGHFODVH 16.7 59.1 $SR\RGHODVPDGUHV 85.7 en la escuela 42.9 64 Actividades de 100 ODFRPXQLGDG 100 60 0 20 40 60 80 100 120 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 27 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I Acciones resilientes de la comunidad educativa Tipo de actividades Actores involucrados Programas Extracurriculares y Psico-Sociales Estudiantes Padres Docentes $FWLYLGDGHVGHODFRPXQLGDG 60 100 100 $FWLYLGDGHVFRQORVSDGUHV\GRFHQWHV 56.3 57.1 85.7 Actividades deportivas. 55.7 85.7 100 $FWLYLGDGHVHQWUHHVWXGLDQWHVHQODFRPXQLGDG 54.3 57.1 100 3UHSDUDFLyQSDUDGHVDVWUHVQDWXUDOHV 53 83.3 100 Actividades extracurriculares. 45.7 100 100 Programas Académicos &XUVRVGH0DWHPiWLFDV(VSDxRO\&RPSXWDFLyQ 61.7 85.7 85.7 $SR\RGRFHQWHGHVSXpVGHKRUDVGHFODVH 59.1 16.7 100 (VWXGLDQWHVTXHWRPDQGHFLVLRQHV 54.9 42.9 85.7 Protección y ciudadano 3RVWDVGHSROLFtDHQHOFDPLQRDODHVFXHOD 65.1 85.7 100 $SR\RGHODVPDGUHVHQODHVFXHOD 64 42.9 85.7 0RQLWRUHRSRUSDUWHGHORVGRFHQWHV\SDGUHV 59.1 50 100 Cursos de refuerzo. 51.2 85.7 100 5HYLVLyQGHPRFKLODV 50 100 100 &ŝŶĂůŵĞŶƚĞ͕ĞƐĚĞƚĞƌŵŝŶĂŶƚĞĞƐƚĂďůĞĐĞƌĞŶůŽƐĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĐŝĞƌƚĂƐŶŽƌŵĂƐĚĞĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐ͕LJŐĞŶĞƌĂƌƵŶĂĂŐĞŶĚĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂĚĂĚĞƚƌĂďĂũŽƋƵĞĨĂĐŝůŝƚĞůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĞŶůĂŐĞƐƟſŶLJĞůĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌ͘>ĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƌĞĐŽůĞĐƚĂĚĂĂ ƚƌĂǀĠƐĚĞůĂĞŶĐƵĞƐƚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂϯϲϬoĂƉƵŶƚĂ͕ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ĂůĂŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶ ĚĞůĂƐŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĞŶůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞdžƚƌĂĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐĚĞůŽƐƉůĂŶƚĞůĞƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐLJĞŶŽƚƌĂƐ ĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂ͕ǀĂůŽƌĞƐLJĂĐƟƚƵĚĞƐƋƵĞƉƵĞĚĞŶĂLJƵĚĂƌĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĂƐŽďƌĞůůĞǀĂƌ ƉŽƐŝƟǀĂŵĞŶƚĞůŽƐŵƷůƟƉůĞƐƌŝĞƐŐŽƐ͕ŶŽƐŽůŽĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͕ƐŝŶŽĞŶůĂƐĐĂůůĞƐLJĞŶůŽƐŚŽŐĂƌĞƐ͘ 28 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 /s͘ ůĂƉŽLJŽĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ >ŽƐƌŝĞƐŐŽƐ͕ĨŽƌƚĂůĞnjĂƐLJƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƉŽƐŝƟǀĂƐ͕ĂŶƚĞƐƌĞƐƵŵŝĚĂƐ͕ƉƵĞĚĞŶŝŵƉĂĐƚĂƌŶĞŐĂƟǀĂŽ ƉŽƐŝƟǀĂŵĞŶƚĞĞŶůĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐďĄƐŝĐĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĚĞĂĐĐĞƐŽ͕ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ŐĞƐƟſŶLJĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌ LJƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂ͘WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ĚĞŶƚƌŽĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐ͕ůĂƉƌŽŚŝďŝĐŝſŶĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ ĚĞŝŶŐƌĞƐĂƌĂůƉůĂŶƚĞůĞĚƵĐĂƟǀŽƐŝŶƵŶŝĨŽƌŵĞĞƐƵŶƌŝĞƐŐŽǀŝŶĐƵůĂĚŽĂůĂĐĐĞƐŽƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵLJĞĂůĂ ĞdžƉŽƐŝĐŝſŶĚĞůŽƐũſǀĞŶĞƐĂůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞĞdžŝƐƚĞŶĞŶůĂƐĐĂůůĞƐ;ǀŝŽůĞŶĐŝĂLJĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůŝĐƟǀĂƐͿ͘ ŶƌĞůĂĐŝſŶĐŽŶĞůĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌ͕ƐĞŶŽƚĂƋƵĞůŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐƟĞŶĞŶƉŽĐĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂ ĐŽŶůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͗ Los riesgos que impactan negativamente en las funciones claves de la institución educativa Estrategias del Sistema Educativo Importancia por actor educativo Estudiantes Padres Docentes Acceso 1RDFFHVRDODHVFXHODVLQXQLIRUPH 56.5 25 71.4 &DPLQRVROLWDULRHQWUHODFDVD\ODHVFXHOD 52.8 50 100 (VFDSDUVHGHODHVFXHODHQKRUDVGHFODVH 46.7 42.9 42.9 Gestión y clima escolar 0DODVUHODFLRQHVHQWUHGRFHQWHV\SDGUHV 10 16.7 14.3 GHIDPLOLD 0DOWUDWRItVLFRGHHVWXGLDQWHV 8 14.3 14.3 Aprendizaje 3DGUHVVDFDQDORVKLMRVGHODHVFXHOD SRU 18.7 20 28.6 SHUGHUJUDGR  'HVHUWDU 11.1 20 66.7 Relación comunidad-escuela 3HUVRQDVDUPDGDVHQODFDOOH 54.8 62.5 50 $GPLUDFLyQGHPRGHORVQHJDWLYRV 29 33.3 28.6 1LxRVKDFLHQGRPDQGDGRVSDUDFULPLQDOHV 21.1 28.6 57.1 EŽŽďƐƚĂŶƚĞ͕ƚĂŵďŝĠŶůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂƉĂƌĂůŽŐƌĂƌĐĂŵďŝŽƐ ƉŽƐŝƟǀŽƐ͕ĂƉĞƐĂƌĚĞůĂƐĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐ͕ƚĂŵďŝĠŶƐĞǀŝŶĐƵůĂŶLJƉƵĞĚĞŶŝŵƉĂĐƚĂƌƉŽƐŝƟǀĂŵĞŶƚĞůĂƐ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐďĄƐŝĐĂƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐŝĚĞŶƟĮĐĂƌŽŶĐŽŵŽƵŶĂĂĐƟǀŝĚĂĚ ƌĞƐŝůŝĞŶƚĞĞůƌĞĨƵĞƌnjŽĂĐĂĚĠŵŝĐŽ͕ůĂĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĚĞůŝďƌŽƐĚĞƚĞdžƚŽƐLJĐŽŶƚĂƌĐŽŶƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞ ĐŽŵƉƵƚĂĐŝſŶ͕ƐƵĐĂƌĞŶĐŝĂƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌſĐŽŵŽƌŝĞƐŐŽ͘>ĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂƐŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĞŶ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 29 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I ĞůŵŽŶŝƚŽƌĞŽĞƐĐŽůĂƌĞƐŽƚƌŽĞũĞŵƉůŽĚĞƵŶĂĂĐƟǀŝĚĂĚƌĞƐŝůŝĞŶƚĞǀŝŶĐƵůĂĚĂĂƵŶĂŵĞũŽƌŐĞƐƟſŶ ĞĚƵĐĂƟǀĂ͘WŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐďĄƐŝĐŽƐĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ;ĂĐĐĞƐŽ͕ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ ŐĞƐƟſŶLJĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌLJƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂͿƐĞĐŽŵƉůĞƚĂŶĐŽŶƵŶĞŶĨŽƋƵĞŝŶƚĞŐƌĂĚŽĚĞ ĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͕ƉĂƌĂůĂǀŝĚĂ;ƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂůĞƐͿLJĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ ante los riesgos que los acosan. Ver la siguiente tabla. Las actividades resilientes dentro de las funciones claves de las instituciones educativas Estrategias del Sistema Educativo Importancia por actor educativo Estudiantes Padres Docentes Acceso 3RVWDVGHSROLFtDHQHOFDPLQRDODHVFXHOD 65.1 85.7 100 Gestión y clima escolar $SR\RGHODVPDGUHVHQODHVFXHOD 64 42.9 85.7 0RQLWRUHRSRUSDUWHGHORVGRFHQWHV\SDGUHV 59.1 50 100 $FWLYLGDGHVFRQORVSDGUHV\GRFHQWHV 56.3 57.1 85.7 (VWXGLDQWHVTXHWRPDQGHFLVLRQH 54.9 42.9 85.7 Aprendizaje &XUVRVGH0DWHPiWLFDV(VSDxRO\&RPSXWDFLyQ 60 85.7 85.7 $SR\RGRFHQWHGHVSXpVGHKRUDVGHFODVH 59.1 16.7 100 $FWLYLGDGHVHQWUHHVWXGLDQWHVHQODFRPXQLGDG 54.3 57.1 100 Cursos de refuerzo. 51.2 85.7 100 Relación comunidad-escuela $FWLYLGDGHVGHODFRPXQLGDG 60 100 100 $OLDQ]DGHODHVFXHOD\ODVXQLYHUVLGDGHV 56.2 42.9 71.4 Actividades deportivas. 30 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 s͘ >ĂĂůŝŶĞĂĐŝſŶLJĂƉŽLJŽĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ >ĂĞƐĐƵĞůĂŶŽĞƐƚĄƐŽůĂƉĂƌĂƌĞƐŽůǀĞƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂ͕ŝŶĐůƵLJĞŶĚŽůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞŚĂLJ ĞŶůĂƐĨĂŵŝůŝĂƐLJůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͘WŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ĞdžŝƐƚĞŶĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐƉƌŝŽƌŝƚĂƌŝĂƐƉĂƌĂ ƉƌŽŵŽǀĞƌůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĐŽŵŽŵĞĐĂŶŝƐŵŽƉĂƌĂƐƵƉĞƌĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĞdžŝƐƚĞŶƚĞƐ͕ůŽƐĐƵĂůĞƐŝŶĐůƵLJĞŶ ůĂĞŶƚƌĞŐĂĚĞŵĞƌŝĞŶĚĂŐƌĂƚƵŝƚĂ͕ůĂƐũŽƌŶĂĚĂƐĚĞŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶƐŽďƌĞƐĂůƵĚƐĞdžƵĂůLJƌĞƉƌŽĚƵĐƟǀĂ͕ ĐŚĂƌůĂƐƐŽďƌĞĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂĐŝƵĚĂĚĂŶĂ͕ƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞĚƌŽŐĂƐLJůĂĚŽƚĂĐŝſŶĚĞůŝďƌŽƐ ĚĞƚĞdžƚŽĚĞDĂƚĞŵĄƟĐĂLJƐƉĂŹŽů͘;sĞƌŐƌĂĮĐĂϳͿ͘ *UiÀFD Principales programas reportados por estudiantes para prevenir o proteger de los riesgos 75.00% 74.70% 74.50% 74.00% 73.70% 73.70% 73.50% 73.00% 72.60% 72.50% 72.00% 71.60% 71.50% 71.00% 70.50% 70.00% 'RWDFLyQ 3URJUDPDV &KDUODVVREUH Jornadas de (QWUHJDGH de libros de de prevención GHUHFKRV\ orientación PHULHQGD textos de de drogas por buenos sobre salud escolar 0DWHPiWLFD instituciones ciudadanos VH[XDO\UHSUR- gratuita. \(VSDxRO GHDSR\R FRQYLYHQFLD ductiva por internacional FLXGDGDQD SDUWHGH21* dados por orga- nizaciones de la FRPXQLGDGH iglesias. ƐƚĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐŵĞũŽƌĂŶůĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐďĄƐŝĐĂƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ;ŵĞƌŝĞŶĚĂͿ͕ĂƉƌŽǀĞĞƌůŽƐ ĚĞĞƐƉĂĐŝŽƐƉĂƌĂůĂĚŝƐĐƵƐŝſŶĚĞǀĂůŽƌĞƐLJŽƚƌĂƐŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐƉĞƌƐŽŶĂůĞƐ;ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞĚƌŽŐĂƐ͕ ĚĞƌĞĐŚŽƐLJĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂLJƐĂůƵĚƐĞdžƵĂůͿLJůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůŽƐĂƐƉĞĐƚŽƐĂĐĂĚĠŵŝĐŽƐ;ĚŽƚĂĐŝſŶ ĚĞůŝďƌŽƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘ƵŶĐƵĂŶĚŽĞƐƚĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞďĞŶƐĞƌƉŽƚĞŶĐŝĂůŝnjĂĚĂƐƉŽƌůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ůĂŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶƌĞĐŽůĞĐƚĂĚĂĞdžŚŽƌƚĂĂŝŶĐůƵŝƌůĂ ƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĚĞƵŶĂŵĂŶĞƌĂƐŝƐƚĞŵĄƟĐĂLJĚĞŽƚƌĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐĚĞůĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚĐŝǀŝů͘ ƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƋƵĞůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐĚŝƐƚƌŝƚĂůĞƐŐĂƌĂŶƟĐĞŶĞůŵŽŶŝƚŽƌĞŽLJƐƵƉĞƌǀŝƐŝſŶĂĚĞĐƵĂĚĂ ĂůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐƋƵĞŝŵƉƵůƐĂůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ƉĂƌĂĂƐĞŐƵƌĂƌƋƵĞůůĞŐĂŶĚĞĨŽƌŵĂ ĞĨĞĐƟǀĂĂůĂĞƐĐƵĞůĂLJĐƵŵƉůĞŶĞŶĐĂůŝĚĂĚLJƟĞŵƉŽĐŽŶĞůƉƌŽƉſƐŝƚŽĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽ͘>ŽƐĚĂƚŽƐ ĞǀŝĚĞŶĐŝĂŶƋƵĞĞƐƚĂƐĐŝŶĐŽŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƟĞŶĞŶ ŵĞŶŽƐĚĞƵŶϱϬйĚĞĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂĞŶĞƐƚĂĞƐĐƵĞůĂ͘;sĞƌŐƌĄĮĐĂϴͿ͘ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 31 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I *UiÀFD Programas reportados por los estudiantes con mayor frecuencia en la escuela 'RWDFLyQGHOERQRGHPDWUtFXODJUDWLV 31.6 3URJUDPD´$PSOLDQGR+RUL]RQWHVµODERUDWRULRV GHLQIRUPiWLFDFRQLQWHUQHW 31.6 &KDUODVVREUHGHUHFKRV\EXHQRVFLXGDGDQRV FRQYLYHQFLD FLXGDGDQD GDGRVSRURUJDQL]DFLRQHVGHODFRPXQLGDGHLJOHVLDV 32.6 Jornadas de orientación sobre salud sexual \UHSURGXFWLYDSRUSDUWHGH21* 40 3URJUDPDVGHSUHYHQFLyQGHGURJDVSRULQVWUXFFLRQHV GHDSR\RLQWHUQDFLRQDO 44.2 (QWUHJDJUDWXLWDGHPDWHULDOHVFRODU 47.4 ŶĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽŶĂĐŝŽŶĂů;^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ŵƵŶŝĐŝƉŝŽƐ͕ĚƟƐƚƌŝƚŽƐ͕ĞƚĐ͘Ϳ͕ůĂƐĞƐ- ƚƌĂƚĞŐŝĂƐƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐLJůŽĐĂůĞƐƉƵĞĚĞŶĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌůŽƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͗ ͘ƉŽLJĂƌLJĂƉŽLJĂƌƐĞĞŶůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘ ͘ /ĚĞŶƟĮĐĂƌůŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐLJƉŽůşƟĐĂƐĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌŐĞŶĞƌĂůƉĂƌĂƚŽĚŽƐůŽƐĐĞŶ- ƚƌŽƐLJĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƉĂƌĂƉŽďůĂĐŝŽŶĞƐĞƐƉĞĐşĮĐĂƐĞŶƌŝĞƐŐŽ͘ ͘ ƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶŝŶƚĞƌŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƋƵĞƐĞĞŶĨŽĐĂŶĞŶůŽƐƌŝĞƐ- gos externos de la escuela. ͘ &ŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽŵƵƚƵŽĞŶƚƌĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐLJůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĚĞůĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ hŶĂƉƌĞŵŝƐĂŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞĚĞůWƌŽŐƌĂŵĂZĞƐƋƵĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ ĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚƐĞĨŽƌƚĂůĞĐĞŶĂůŝŶƚĞŐƌĂƌůŽƐĚŝƌĞĐƚĂŵĞŶƚĞĐŽŶůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐ ƉŽƐŝƟǀĂƐĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ;ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ƉĂĚƌĞƐLJŵĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐ LJĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĚŽƌĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐͿ͘ůĂǀĞnj͕ĞƐƚŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉƵĞĚĞŶĨŽŵĞŶƚĂƌLJ ĨŽƌƚĂůĞĐĞƌůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚĞůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͕ĂƉŽLJĂŶĚŽĞůĠdžŝƚŽĞƐĐŽůĂƌ͕ĞůďŝĞŶĞƐƚĂƌ ƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂůLJůĂƐĞŐƵƌŝĚĂĚĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞĂůƚĂĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͘Ŷ ,ŽŶĚƵƌĂƐ͕ĐŽŵŽLJĂƐĞƉƌĞƐĞŶƚſ͕ƐĞŝĚĞŶƟĮĐĂŶĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂLJ ĞŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ͗ 32 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 Ͳ >ĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĞŶůĂƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞůĂĞƐĐƵĞůĂ͕ ŝŶĐůƵLJĞŶĚŽůĂĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶĐŽŶůŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐƉĂƌĂŵŽŶŝƚŽƌĞĂƌĞůĐŽŵƉŽƌƚĂŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĞůĐƵŝĚĂĚŽĞŶĞůĐĂŵŝŶŽĂůĂĞƐĐƵĞůĂĚĞƉĂƌƚĞĚĞůĂƐŵĂĚƌĞƐ͘ Ͳ ůĂƉŽLJŽĚĞƉƌĂĐƟĐĂŶƚĞƐƵŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝŽƐĞŶůĂƐĄƌĞĂƐĚĞƉƐŝĐŽůŽŐşĂLJĐŽŶƐĞũĞƌşĂƉĂƌĂůŽƐ estudiantes. Ͳ >ĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐ;KE'͕ĂůĐĂůĚşĂƐ͕ĞƚĐ͘ͿĞŶĂLJƵĚĂĂůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚƉĂƌĂ ĞŶƚƌĞŶĂŵŝĞŶƚŽĞŶŽĮĐŝŽƐƉĂƌĂůŽƐũſǀĞŶĞƐLJƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞĚĞƐĂƐƚƌĞƐŶĂƚƵƌĂůĞƐ͘ůŽƐ ĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐůĞƐŐƵƐƚĂƚŽŵĂƌĚĞĐŝƐŝŽŶĞƐƐŽďƌĞƐƵƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐ͘ DƵĐŚŽƐƉĂƌƟĐŝƉĂŶƚĞƐƚĂŵďŝĠŶŵĞŶĐŝŽŶĂƌŽŶĞůĞũĞŵƉůŽĚĞĂůŐƵŶŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐƋƵĞƐĞƚŽŵĂŶ ĞůƟĞŵƉŽ͕ĚĞƐƉƵĠƐĚĞĐůĂƐĞƐ͕ƉĂƌĂŽƌŝĞŶƚĂƌĂůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJŽƌŐĂŶŝnjĂƌƚĂƌĞĂƐĞŶŐƌƵƉŽĞŶůŽƐ ǀĞĐŝŶĚĂƌŝŽƐĐŽŶĞůĂƉŽLJŽĚĞůŽƐǀĞĐŝŶŽƐ͘ >ŽƐŐƌĄĮĐŽƐƐŝŐƵŝĞŶƚĞƐƌĞƐƵŵĞŶůĂƐƌĞƐƉƵĞƐƚĂƐĞŶůĂĞŶĐƵĞƐƚĂZ^ͲϯϲϬo sobre estas acciones resilientes. *UiÀFD $FWLYRVSRVLWLYRVUHOHYDQWHVLGHQWLÀFDGRVSRUODFRPXQLGDGHGXFDWLYD Para nada Un poco Algo DƵLJŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ Importante No contesta 30 27 25 27 25 22 21 20 19 18 19 19 15 15 16 16 14 15 14 11 10 10 12 7 9 10 8 8 6 7 &RRUGLQDFLyQPX\ La participación La dirección de la 4XHGXUDQWHODV 3DUWLFLSDUHQ cercana entre la de los padres de HVFXHODPDQWLHQH vacaciones organizaciones SURIHVRUD R \ORV IDPLOLDHQODV DSR\RGHSUDFWL- DOJXQDV21* GHD\XGDDOD padres para diferentes cantes universitarios RODDOFDOGtD FRPXQLGDGSDUD PRQLWRUHDUHO actividades de SDUDGDUDSR\R organicen clases prevención de FRPSRUWDPLHQWR la escuela SVLFROyJLFR\R GHRÀFLRV desastres de los estudiantes FRQVHMHUtDDORV naturales. estudiantes ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 33 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I *UiÀFD Frecuencia de situaciones positivas reconocidas por la comunidad educativa 1XQFD 5DUDPHQWH Algunas veces $PHQXGR 6LHPSUH 34 29 26 26 24 22 22 22 17 19 19 18 19 14 16 15 14 12 12 12 11 11 10 9 10 8 7 5 6 6 A los estudiantes /DVPDGUHV Algunos profesores La dirección de 4XHORVSURIHVRUHV OHVJXVWDWRPDU vienen a la VHWRPDQHOWLHPSR la escuela organicen tareas decisiones sobre escuela para después de clases PDQWLHQHDSR\R en grupo con sus actividades GHMDU\UHFRJHU para orientar a los de practicantes base a la cerca- DVXVKLMRV\ estudiantes sobre universitarios para QtDGHOGRPLFLOLR D\XGDQDFXLGDU FyPRHYLWDUORV GDUDSR\R de los estudiantes DORVQLxRVDOD peligros psicológico del grado salida \RFRQVHMHUtD a los estudiantes )XHQWH(QFXHVWD5(6ƒGH+RQGXUDV ƐƚĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĞŶůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂƐĞƉƵĞĚĞŶŝŶƚĞŐƌĂƌĐŽŶůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞ ůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘WŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐƋƵĞŚĂŶƐŝĚŽŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐ ƉŽƌůŽƐĂĐƚŽƌĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂĐŽŵŽŵĄƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƐŽŶ͗ ͘ :ŽƌŶĂĚĂƐĚĞŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶƐĞdžƵĂůLJƌĞƉƌŽĚƵĐƟǀĂƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞKE'͘ ͘ ŚĂƌůĂƐŽďƌĞĚĞƌĞĐŚŽƐLJďƵĞŶŽƐĐŝƵĚĂĚĂŶŽƐ͕ĚĂĚŽƐƉŽƌŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐ͘ ͘ WƌŽŐƌĂŵĂhdZ,K^͕ĐŽŵƉƵƚĂĚŽƌĂƉĂƌĂŶŝŹŽƐƉĂƌĂĂƉŽLJŽĂůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞĚĞůĂ ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘ D. Entrega de merienda escolar gratuita. ͘ WƌŽŐƌĂŵĂŵƉůŝĂŶĚŽ,ŽƌŝnjŽŶƚĞƐ͕ůĂďŽƌĂƚŽƌŝŽƐĚĞŝŶĨŽƌŵĄƟĐĂĐŽŶŝŶƚĞƌŶĞƚ͘ ƵŶĐƵĂŶĚŽ,ŽŶĚƵƌĂƐĞŶĨƌĞŶƚĂďĂLJĂƵŶĚŽďůĞĚĞƐĂİŽŚŝƐƚſƌŝĐŽ͕ĂůĐĂŶnjĂƌƵŶĂĞƐĐŽůĂƌŝnjĂĐŝſŶ ƵŶŝǀĞƌƐĂůĞŶůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂLJůŽŐƌĂƌƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞƐĂƌƌŽůůĞŶƐƵƐĐŽŵƉĞƚĞŶĐŝĂƐ ĂĐĂĚĠŵŝĐĂƐLJƐŽĐŝĂůĞƐ͕ůŽƐƌŝĞƐŐŽƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐĚĞŶƚƌŽĚĞůĂĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂZ^ͲϯϲϬo ĂƵŵĞŶƚĂŶůĂƐƉƌĞƐŝŽŶĞƐĞdžŝƐƚĞŶƚĞƐƉĂƌĂĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ ĂĚĂĞƐƚĂĐŽŵƉůĞũŝĚĂĚ͕ĞƐĚĞƐƵŵĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂŝŶƚĞŐƌĂƌůŽƐĞƐĨƵĞƌnjŽƐŽƌŝŐŝŶĂůĞƐĚĞůƐŝƐƚĞŵĂ ĞĚƵĐĂƟǀŽ;ĚĞƉĞƌŵĂŶĞŶĐŝĂLJĐĂůŝĚĂĚĚĞůŽƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐͿĐŽŶůĂƐŶƵĞǀĂƐĚĞŵĂŶĚĂƐĚĞ ƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJďŝĞŶĞƐƚĂƌĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘ƐƚŽĞƐƉƌĞĐŝƐĂŵĞŶƚĞĞůĞŶĨŽƋƵĞĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ ĞĚƵĐĂƟǀĂ͗ŶŽĐƌĞĂƌĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƉĂƌĂůĞůĂƐ͕ƐŝŶŽŵĞũŽƌĂƌůĂƉĞƌƟŶĞŶĐŝĂĚĞůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ 34 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ƉĂƌĂƵŶĐŽŶƚĞdžƚŽĂĚǀĞƌƐŽ͘WŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ĚĞŶƚƌŽĚĞĐĂĚĂƵŶŽĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ ;ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽƐĐŽŵŽƉƌŝŽƌŝƚĂƌŝŽƐͿƐĞƉƵĞĚĞŶŝŶƚĞŐƌĂƌůŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚŽƐ por RES-360oĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ͕ŝŶĐůƵLJĞŶĚŽůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂ;ĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞ ŵĂĚƌĞƐͿĚĞŶƚƌŽĚĞůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞƐĐŽůĂƌĞƐ͕LJĞůĂƉŽLJŽĚĞŽƚƌŽƐĂĐƚŽƌĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚ ƉĂƌĂĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĞdžƚƌĂĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ;ŝŐůĞƐŝĂƐ͕ƉƌĂĐƟĐĂŶƚĞƐƵŶŝǀĞƌƐŝƚĂƌŝŽƐĞŶĞůĄƌĞĂĚĞƉƐŝĐŽůŽŐşĂ LJŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐƋƵĞƚƌĂďĂũĂŶĞŶƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞĚĞƐĂƐƚƌĞƐͿ͘sĞƌůĂƚĂďůĂƐŝŐƵŝĞŶƚĞ͕ĐŽŵŽƵŶ ĞũĞŵƉůŽ͘ Alineación de los programas y servicios educativos para la Resiliencia Educativa Necesidades educativas y riesgos Actividades resilientes de la Ejemplo de alineamiento para la priorizados localmente comunidad educativa y programas Resiliencia Educativa educativos priorizados Necesidades básicas del sistema Actividades Resilientes 1. Gestión escolar con enfoque de resiliencia educativo ‡ La participación de los padres  (OSDtVWLHQHDGPLQLVWUDFLyQEDVDGDHQOD ‡ Universalización de la educa- GHIDPLOLDHQODVGLIHUHQWHV HVFXHOD\PX\DFWLYDSDUWLFLSDFLyQFRPX- FLyQEiVLFD actividades de la escuela QLWDULDHQODHVFXHOD FRQPiVGHDxRV ‡ 3HUPDQHQFLD\p[LWRHVFRODU PRQLWRUHRFXLGDGRHWF GHLPSOHPHQWDFLyQ (VWRVSURJUDPDV ‡ &DOLGDGGHORVDSUHQGL]DMHV ‡ (ODSR\RGHSUDFWLFDQWHV SXHGHQVHUDMXVWDGRVSDUDSURYHHUDSR\R XQLYHUVLWDULRV SVLFRORJtD psico-social para construir resiliencia en Riesgos priorizados localmente FRQVHMHUtDHWF HVWXGLDQWHV FXLGDGRSURSyVLWRVLJQLÀ- ‡ ([SXOVLyQGHORVFHQWURV ‡ Actividades extra-curriculares FDGRGHFRQWH[WRVDGYHUVRV\RSRUWX- HGXFDWLYRV IDOWDGHXQLIRUPH DSR\DGDVSRURUJDQL]DFLRQHVGH nidades de conexión entre estudiantes, GLVFLSOLQDFXSRHWF ODFRPXQLGDG 21*VDOFDOGtDV SURIHVRUHV\SDGUHV  ‡ 9LROHQFLD\FRPSRUWDPLHQWRV JUXSRVUHOLJLRVRVHWF delictivos dentro de la escuela ‡ &RPELQDFLyQGHDSR\RDFD- 2. Formación y desarrollo docente DWDTXHVURERVH[WRUVLRQHV GpPLFR\SVLFRVRFLDOSRUSDUWH  ,QFOXLUGHQWURGHOSHQVXPSUiFWLFDV\ DOWDVVXPDVGHGLQHURGH de los docentes. HYDOXDFLyQGRFHQWHHOIRUWDOHFLPLHQWRGH GXGRVDSURFHGHQFLDHWF KDELOLGDGHVSVLFRVRFLDOHVTXHIRPHQWHQ ‡ Calles violentas e inseguras Programas Educativos Priorizados WDQWRHODSUHQGL]DMHFRPRODUHVLOLHQ- FDPLQRDODHVFXHODDFWLYL- ‡ ('8&$75$&+26 cia del estudiante a buscar propósitos GDGHVGHOLFWLYDVUHFOXWDPLHQ- ‡ 352+(&2 SRVLWLYRV\QDYHJDUODVDGYHUVLGDGHV WRGHODQLxH]\MXYHQWXG ‡ Jornadas de orientación sexual \UHSURGXFWLYD 3. Coordinación inter-sectorial para la pro- ‡ 3URJUDPDVGHGHUHFKRV\ tección de riesgos externos FLXGDGDQtD  &RRUGLQDFLyQHQWUHVHFUHWDUtDVSHUWLQHQWHV ‡ Merienda escolar gratuita SDUDPHMRUDUODVHJXULGDGHQHOFRQWH[WR ‡ 3URJUDPDDPSOLDQGR H[WHUQRGHODHVFXHODVLHPSUHKDFLHQGR KRUL]RQWHVODERUDWRULRVGH XVRGHORVDFWRUHVFRPXQLWDULRV²LQFOX\HQ- LQIRUPiWLFDFRQLQWHUQHW GRIDPLOLDVRUJDQL]DFLRQHVQRJXEHUQD- PHQWDOHV\JUXSRVUHOLJLRVRV ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 35 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I ͘ WƌŝŶĐŝƉĂůĞƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐLJƉŽůşƟĐĂƐĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌŐĞŶĞƌĂů;ƉĂƌĂƚŽĚŽƐůŽƐĐĞŶƚƌŽƐLJĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐͿ LJĚĞĐĂƌĄĐƚĞƌĨŽĐĂůŝnjĂĚŽƉĂƌĂƉŽďůĂĐŝŽŶĞƐĞƐƉĞĐşĮĐĂƐĞŶƌŝĞƐŐŽ͘ ƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƌĞƐĂůƚĂƌƋƵĞƵŶĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚďĄƐŝĐĂ͕ĂƷŶĂŶƚĞƐĚĞĨŽƌƚĂůĞĐĞƌůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ĞĚƵĐĂƟǀŽƐĂƚƌĂǀĠƐĚĞƐƵĂůŝŶĞĂĐŝſŶĐŽŶůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ĞƐ ƉŽĚĞƌŐĂƌĂŶƟnjĂƌƋƵĞĞƐƚŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞƐƚĠŶůůĞŐĂŶĚŽĂůĂĞƐĐƵĞůĂ͘ŶůĂŐƌĄĮĐĂϭϭƐĞƉƌĞƐĞŶƚĂŶ ĞũĞŵƉůŽƐĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐƋƵĞƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐ͕ƉĞƌŽŝŐƵĂůŵĞŶƚĞůĂ ŐƌĄĮĐĂEŽ͘ϭϮƉƌĞƐĞŶƚĂƋƵĞŶŽĞƐƚĄŶůůĞŐĂŶĚŽŽƉŽƌƚƵŶĂŵĞŶƚĞĂůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ ƋƵĞƉĂƌƟĐŝƉĂƌŽŶĞŶůĂŶĐƵĞƐƚĂ11 RES-360oƋƵĞƋƵĞĐŽŶƟĞŶĞŶƵŶĂŵĞŶŽƌĨƌĞĐƵĞŶĐŝĂ͕ĚŽŶĚĞ ŵĂLJŽƌŝƚĂƌŝĂŵĞŶƚĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶƉƌŽŐƌĂŵĂƐƌĞĂůŝnjĂĚŽƐĞŶůĂĞƐĐƵĞůĂ͘ *UiÀFD Programas educativos más importantes para los actores de la comunidad educativa Para nada Un poco Algo ,PSRUWDQWH 0X\LPSRUWDQWH 56 56 53 49 47 20 19 14 14 10 8 12 12 11 9 4 7 4 6 6 8 7 6 5 3 Jornadas de &KDUODVVREUH 3URJUDPD (QWUHJDGHPHULHQ- 3URJUDPD$PSOLDQGR orientación sobre GHUHFKRV\EXHQRV ('8&$75$&+26 da escolar Horizontes, laborato- VDOXGVH[XDO\ ciudadanos FRPSXWDGRUDV gratuita ULRVGHLQIRUPiWLFD reproductiva por FRQYLYHQFLD SDUDQLxRVSDUD con internet SDUWHGH21* FLXGDGDQD GDGRV DSR\RDODSUHQ- por organizaciones GL]DMH GHODFRPXQLGDGH iglesias &ƵĞŶƚĞ͗ĂƐŽĚĞƐƚƵĚŝŽĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐZʹϯϲϬΣ͕ϮϬϭϮ 11 Recordamos que este informe es un piloto hecho solamente como encuesta en un caso crítico escolar y, por lo tanto la data cuantitativa es solo un ejemplo del tipo de información que se podría recolectar al implementar la evaluación RES-360O de una manera formal y con un número representativo de instituciones educativas (ya sea represunción de contextos distintos, o representación estadística). 36 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 *UiÀFD 3URJUDPDVLGHQWLÀFDGRVSRUORVDFWRUHVGHODFRPXQLGDGHGXFDWLYD con un nivel medio de frecuencia 3DUDQDGD Un poco Algo 0X\LPSRUWDQWH ,PSRUWDQWH 1RFRQWHVWD 44 43 41 39 34 22 24 23 19 18 20 18 16 19 20 12 13 14 11 9 8 10 9 8 9 6 7 5 6 3 'RWDFLyQGH 3URJUDPDVGH 'RWDFLyQGHO 3URJUDPDGH Las Asociaciones libros de textos prevención ERQRGHPDWUtFX- 3DUWLFLSDFLyQ de padres de GH0DWHPiWLFD\ de drogas por la gratis &RPXQLWDULD )DPLOLDDSR\DQ (VSDxRO instituciones de 352+(&2 reparaciones de DSR\RLQWHUQD- la infraestructura, cional actividades de- SRUWLYDV\WDUGHVR PDxDQDVDOHJUHV YHODGDV )XHQWH&DVRGH(VWXGLRGH+RQGXUDV(5$²ƒ WĂƌĂĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͕ůŽƐĂƉŽLJŽƐLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐƉĂƌĂĨŽŵĞŶƚĂƌůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚĞƐĚĞůĂ ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞďĞŶŝŶĐůƵŝƌĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐŶŽƐŽůŽƉĂƌĂůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐĞŶĂůƚŽƌŝĞƐŐŽ͕ ƐŝŶŽƉĂƌĂƚŽĚŽƐůŽƐƉůĂŶƚĞůĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐLJĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘>ĂƐĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐ͕LJĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞ ůĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĐŽŶůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ƟĞŶĞŶƵŶĂƚĞŶĚĞŶĐŝĂĐƌſŶŝĐĂLJĂŵƵƚĂƌĚĞƵŶĂƉŽďůĂĐŝſŶ ĂŽƚƌĂLJĚĞƵŶĂĨŽƌŵĂĂŽƚƌĂ;ƉŽƌĞũĞŵƉůŽ͕ƉĂşƐĞƐĞŶĞŶƚƌŽĂŵĠƌŝĐĂƋƵĞǀŝǀŝĞƌŽŶƵŶ ĐŽŶŇŝĐƚŽǀŝŽůĞŶƚŽĚƵƌĂŶƚĞƐƵƐŐƵĞƌƌĂƐĐŝǀŝůĞƐ͕ŚŽLJǀŝǀĞŶŽƚƌŽƐƟƉŽƐĚĞǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ƉŽƌ ĞũĞŵƉůŽ͕ƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĂůŶĂƌĐŽƚƌĄĮĐŽ͕ĂůĂƐƉĂŶĚŝůůĂƐLJĂůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂĚĞŐĠŶĞƌŽͿ͘WŽƌůŽƚĂŶƚŽ͕ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐƉĞĚĂŐſŐŝĐĂƐLJĞdžƚƌĂĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐĐŽŶĠŶĨĂƐŝƐĞŶůĂĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂ͕ůŽƐǀĂůŽƌĞƐLJĞů ĞŶƚĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĐŽůĞĐƟǀŽƉƵĞĚĞŶƐĞƌĚĞƵƟůŝĚĂĚ͕ŶŽƐŽůŽƉĂƌĂƉŽďůĂĐŝŽŶĞƐĞƐƚƵĚŝĂŶƟůĞƐĞŶ ĂůƚŽƌŝĞƐŐŽ͕ƐŝŶŽƉĂƌĂĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽĞŶƐƵƚŽƚĂůŝĚĂĚ͘ >Ă^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕LJƐƵƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐůŽĐĂůĞƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞ ŶĞĐĞƐŝĚĂĚĞƐďĄƐŝĐĂƐĐŽŵŽůĂŵĞƌŝĞŶĚĂĞƐĐŽůĂƌ͕ĚĞƐĂƌƌŽůůŽƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂů;ƉƌĞǀĞŶĐŝſŶĚĞůƵƐŽ ĚĞĚƌŽŐĂƐ͕ĐŽŶǀŝǀĞŶĐŝĂLJĞĚƵĐĂĐŝſŶƐĞdžƵĂůͿ͕LJĚĞŝŶƐƵŵŽƐƉĂƌĂĞůĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ƐĞĞŶƌŝƋƵĞĐĞƌşĂŶƐŝ ƚŽŵĂƌĂŶĞŶĐƵĞŶƚĂLJĂƉŽLJĂƌĂŶůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐƋƵĞĞůĐĞŶƚƌŽLJůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ ĞƐƚĄŶƉŽŶŝĞŶĚŽĞŶƉƌĄĐƟĐĂĚŝƌĞĐƚĂŵĞŶƚĞƉŽƌůŽƐĚŽĐĞŶƚĞƐ͕ƉĂĚƌĞƐLJůŽƐŵŝƐŵŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘ >ŽƐĞƐĨƵĞƌnjŽƐ͕LJůĂƐǀĂůŝŽƐĂƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐŝĚĞŶƟĮĐĂĚĂƐƉŽƌĞƐƚĞĐĞŶƚƌŽLJƐƵĐŽŵƵŶŝĚĂĚ ĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ƌĞĐƵĞƌĚĂĞůĂƉŽLJŽĂĞƐƚŽƐĞƐĨƵĞƌnjŽƐƉŽƌƉĂƌƚĞĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞ ĞĚƵĐĂĐŝſŶƐƚŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͕LJŽƚƌŽƐ͕ƐŽŶƵŶĂĐŽŵďŝŶĂĐŝſŶƉŽƚĞŶƚĞƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞ ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 37 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I ĂĨƌŽŶƚĂŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͕ĚŽĐĞŶƚĞƐLJĨĂŵŝůŝĂƐ͘ƐƚĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐƚĂŵďŝĠŶƐŽŶŝŶƐƵŵŽƐ ƉĂƌĂŝŶŶŽǀĂĐŝŽŶĞƐLJŵŽĚĞůŽƐĚĞŝŶƚĞƌǀĞŶĐŝŽŶĞƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽƉĂƌĂĨŽŵĞŶƚĂƌ ůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐƵďŝĐĂĚĂƐĞŶĐŽŶƚĞdžƚŽƐĚĞĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚ͘ Acciones resilientes de la comunidad educativa Tipo de actividades Actores involucrados Programas extracurriculares y psico-sociales Estudiantes Padres Docentes $FWLYLGDGHVGHODFRPXQLGDG 60 100 100 $FWLYLGDGHVFRQORVSDGUHV\GRFHQWHV 56.3 57.1 85.7 Actividades deportivas 55.7 85.7 100 $FWLYLGDGHVHQWUHHVWXGLDQWHVHQODFRPXQLGDG 54.3 57.1 100 3UHSDUDFLyQSDUDGHVDVWUHVQDWXUDOHV 53 83.3 100 Actividades extracurriculares 45.7 100 100 Programas académicos &XUVRVGH0DWHPiWLFDV(VSDxRO\&RPSXWDFLyQ 61.7 85.7 85.7 $SR\RGRFHQWHGHVSXpVGHKRUDVGHFODVH 59.1 16.7 100 (VWXGLDQWHVTXHWRPDQGHFLVLRQHV 54.9 42.9 85.7 Protección y ciudadano 3RVWDVGHSROLFtDHQHOFDPLQRDODHVFXHOD 65.1 85.7 100 $SR\RGHODVPDGUHVHQODHVFXHOD 64 42.9 85.7 0RQLWRUHRSRUSDUWHGHORVGRFHQWHV\SDGUHV 59.1 50 100 Cursos de refuerzo 51.2 85.7 100 5HYLVLyQGHPRFKLODV 50 100 100 ͘ ŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶŝŶƚĞƌƐĞĐƚŽƌŝĂůĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĞdžƚĞƌŶŽƐLJƉƌŽƚĞŐĞƌĂůĂ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ ůƉƌŽŐƌĂŵĂZƌĞĐŽŵŝĞŶĚĂĂůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽŚĂĐĞƌĠŶĨĂƐŝƐĞŶůŽƐƌŝĞƐŐŽƐŝŶƚĞƌŶŽƐ͕ƉĞƌŽ ĞƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞĞůƉĂƉĞůƋƵĞƉƵĞĚĞƚŽŵĂƌĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽƉĂƌĂĂďŽŐĂƌƉŽƌƵŶĂŵĞũŽƌ ĐŽŽƌĚŝŶĂĐŝſŶŝŶƚĞƌŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌLJƉƌĞǀĞŶŝƌůŽƐƉŽƐŝďůĞƐƌŝĞƐŐŽƐĞdžƚĞƌŶŽƐƋƵĞ ĞŶĨƌĞŶƚĂŶůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐ͘ >ĂƉĞƌƐƉĞĐƟǀĂĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͕ĂƵŶƋƵĞŚĂĐĞĠŶĨĂƐŝƐĞŶůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐĚĞĂĨƌŽŶƚĂŵŝĞŶƚŽ͕ůŽƐĂĐƟǀŽƐ LJůĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĞƐƉŽƐŝƟǀĂƐ͕LJĂƵŶĞŶůĂƐĨŽƌƚĂůĞnjĂƐĞŶůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐƋƵĞƐƵĨƌĞŶĞdžĐůƵƐŝſŶLJ ŵĂƌŐŝŶĂĐŝſŶ͕ŶŽŽŵŝƚĞůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞůŽŐƌĂƌĐĂŵďŝŽƐĞŶůĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƐƋƵĞŐĞŶĞƌĂŶƉŽďƌĞnjĂ͕ ĂůŝŐƵĂůƋƵĞůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞĞƌƌĂĚŝĐĂƌůĂƐƌĂşĐĞƐĞdžƚĞƌŶĂƐĚĞůĂǀŝŽůĞŶĐŝĂ͕ĞůĐŽŶŇŝĐƚŽLJĞůĚŽůŽƌ͘ ƐƚĞĞƐƵŶƚƌĂďĂũŽŝŶƚĞƌŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůLJĚĞůĂƐŽĐŝĞĚĂĚĞŶƐƵĐŽŶũƵŶƚŽ͘ůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽĞƐƵŶ ĂĐƚŽƌŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ͕ƉĞƌŽŶŽĞůƷŶŝĐŽ͘ůĂŶĞdžŽϭƉƌĞƐĞŶƚĂůĂƌĞĐŽƉŝůĂĐŝſŶĚĞĂůŐƵŶŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ;ĨƵĞƌĂLJĚĞŶƚƌŽĚĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽͿƋƵĞĂƉŽLJĂŶůĂŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞ ĂĨƌŽŶƚĂůĂŶŝŹĞnjLJůĂũƵǀĞŶƚƵĚŚŽŶĚƵƌĞŹĂ͘ 38 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ¿Qué hacemos ahora con los hallazgos? ¿Qué hacer? ¿Con quién? 'LVFXWLUORVULHVJRV\DFFLRQHVUHVLOLHQWHVGHOD *UXSRVVHSDUDGRVGHGRFHQWHVSDGUHVGHIDPL- escuela. OLD\HVWXGLDQWHV 'LVFXWLU\SODQLÀFDUODVDFWLYLGDGHVDFDGpPL- 3HUVRQDOGRFHQWH\RWURVFRRUGLQDGRUHV SHGDJy- FDVFRQDSR\RVRFLRHPRFLRQDO JLFRVFRQVHMHURVSVLFyORJRVHVFRODUHV  3ODQLÀFDUODVDFFLRQHVGHDSR\RGHOD 'LUHFWRUHVSHUVRQDOGRFHQWH\SDGUHVGHIDPLOLD FRPXQLGDGHGXFDWLYDSURWHFFLyQGHORV ULHVJRVFXLGDGRHPRFLRQDO\DSUHQGL]DMH 3URPRYHUPHMRUDVHLQWHJUDFLyQGHVHUYLFLRV 'LUHFFLyQHVFRODUFRQLQVWDQFLDVORFDOHV\UHJLR- educativos con las actividades resilientes de QDOHVGHOD6HFUHWDUtDGH(GXFDFLyQ ODFRPXQLGDGHGXFDWLYD ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 39 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I ŽŶĐůƵƐŝſŶ ĞƌƌĂŵŽƐĞƐƚĞƌĞƉŽƌƚĞŝŶŝĐŝĂůĂŶŽƚĂŶĚŽůĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂĚĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽLJƐƵƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐ ŶĂĐŝŽŶĂůĞƐƉĂƌĂŵŝƟŐĂƌůŽƐƌŝĞƐŐŽƐĞdžŝƐƚĞŶƚĞƐLJĐƌĞĐŝĞŶƚĞƐĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘ĞŝŐƵĂůŵĂŶĞƌĂ͕ LJƚĂŵďŝĠŶĚĞƐƵŵĂŝŵƉŽƌƚĂŶĐŝĂ͕ĞƐůĂŶĞĐĞƐŝĚĂĚĚĞƋƵĞĞůƐĞĐƚŽƌĞĚƵĐĂƟǀŽŝĚĞŶƟĮƋƵĞůĂƐ ĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐƋƵĞďƵƐĐĂŶƵŶĐĂŵďŝŽƉŽƐŝƟǀŽĂƉĞƐĂƌĚĞůĂƐĂĚǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐƋƵĞǀŝǀĞŶůĂƐ ĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘ƐƚĂƐŝŶŶŽǀĂĐŝŽŶĞƐůŽĐĂůĞƐ͕ƉƵĞĚĞŶĂLJƵĚĂƌĂůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽĂ ŐĞŶĞƌĂƌŶƵĞǀĂƐĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶ͕ĚĞĂƚĞŶĐŝſŶƐŽĐŝŽĞŵŽĐŝŽŶĂůLJĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞĂƉĞƐĂƌ ĚĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐǀŝǀĞŶĞŶĞůƉĂşƐ͘ƐƚĞĞƐƚƵĚŝŽƉŝůŽƚŽĂƉƵŶƚĂĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞĂ͗ ϭ͘ hŶĂǀŝƐŝſŶĐŽůĞĐƟǀĂ͕ŶĂĐŝŽŶĂůͲůŽĐĂů͕ƐŽďƌĞůŽƐƌŝĞƐŐŽƐLJůĂƐĂĐĐŝŽŶĞƐƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐƉĂƌĂ ŵŝƟŐĂƌůŽƐ͘ Ϯ͘ ůĨŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂƉĞƌƟŶĞŶĐŝĂĚĞůĂƐĨƵŶĐŝŽŶĞƐďĄƐŝĐĂƐĚĞůĂƐŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĞƐ ĞĚƵĐĂƟǀĂƐ;ĂĐĐĞƐŽ͕ĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ŐĞƐƟſŶLJĐůŝŵĂĞƐĐŽůĂƌ͕LJƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂͿĐŽŶ ůĂƐĂĐƟǀŝĚĂĚĞƐĚĞƉƌŽƚĞĐĐŝſŶLJĂƚĞŶĐŝſŶƐŽĐŝŽͲĞŵŽĐŝŽŶĂů͘ ϯ͘ ůĂƉŽLJŽĚĞůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐƉĂƌĂůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ͘ ϰ͘ >ĂĂůŝŶĞĂĐŝſŶĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐLJƐĞƌǀŝĐŝŽƐĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽŝŶƐƟƚƵĐŝŽŶĂůŝnjĂŶĚŽůĂƐ ŝŶŶŽǀĂĐŝŽŶĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐĐŽŶĞŶĨŽƋƵĞĚĞƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͘ ŽŵŽƐĞŵĞŶĐŝŽŶſĂůŝŶŝĐŝŽĚĞĞƐƚĞƌĞƉŽƌƚĞLJĞŶŽƚƌĂƐƐĞĐĐŝŽŶĞƐ͕ĞƐƚĞĂŶĄůŝƐŝƐĞƐƉĂƌƚĞĚĞůĂ ĂƉůŝĐĂĐŝſŶƉŝůŽƚŽĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂZĞŶ,ŽŶĚƵƌĂƐ͕LJĞƐƉĞĐŝĂůŵĞŶƚĞĚĞůĂŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂĚŝĂŐŶſƐƟĐĂ RES-360o͘>ŽƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĮŶĂůĞƐ͕ĐŽŶĐĞƉƚƵĂůĞƐ͕ĚĞƌĞĐŽůĞĐĐŝſŶĚĞŝŶĨŽƌŵĂĐŝſŶLJĚĞĂŶĄůŝƐŝƐ͕ ĞƐƚĄŶĚŝƐƉŽŶŝďůĞƐLJƐĞĞŶƚƌĞŐĂƌŽŶĂůŽƐĞƋƵŝƉŽƐĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ͘dĂŵďŝĠŶĞƐƚĄŶ ĂĐĐĞƐŝďůĞƐĂƵŶŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞƐLJĂŽƚƌĂƐĂŐĞŶĐŝĂƐƋƵĞĂƉŽLJĂŶůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶ͕ůĂŵŝƟŐĂĐŝſŶĚĞƌŝĞƐŐŽƐ LJůĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂ͘ƐƚŽƐLJŽƚƌŽƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐLJŵĠƚŽĚŽƐƉƵĞĚĞŶĂƉŽLJĂƌůĂƌĞĂůŝnjĂĐŝſŶĚĞŵĄƐ ĞƐƚƵĚŝŽƐĂŶĂůşƟĐŽƐĚĞƚĂůůĂĚŽƐƐŽďƌĞůĂƌĞĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂĐŝſŶĚĞůŽƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞdžŝƐƚĞŶƚĞƐƋƵĞƉŽĚƌşĂŶ ŐĂƌĂŶƟnjĂƌƵŶĂǀŝƐŝſŶŵĄƐĐŽŵƉƌĞŶƐŝďůĞĚĞĐſŵŽĂĨƌŽŶƚĂƌůŽƐŐƌĂŶĚĞƐƌŝĞƐŐŽƐƋƵĞĞŶĨƌĞŶƚĂŶůĂ ŶŝŹĞnj͕ůĂũƵǀĞŶƚƵĚLJůĂƉŽďůĂĐŝſŶĂĚƵůƚĂĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘ YƵĞƌĞŵŽƐĂŐƌĂĚĞĐĞƌĂůĂƐĂƵƚŽƌŝĚĂĚĞƐLJƉĞƌƐŽŶĂůƚĠĐŶŝĐŽĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶƉŽƌƐƵ ŝŶƚĞƌĠƐ͕ĂƉŽLJŽLJĨĂĐŝůŝƚĂĐŝſŶĚĞůƉƌŽĐĞƐŽĚĞǀĂůŝĚĂĐŝſŶĚĞůŽƐŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐLJŚĞƌƌĂŵŝĞŶƚĂƐƉĂƌĂ ůĂǀĂůƵĂĐŝſŶZĄƉŝĚĂĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂZ^ͲϯϲϬo. 40 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) Anexo 1 5HVXPHQGHORVSURJUDPDV\VHUYLFLRVHGXFDWLYRVGHSUHYHQFLyQ\PLWLJDFLyQGHULHVJRVHMHFXWDGRVSRUOD6HFUHWDUtD GH(GXFDFLyQDOLQHDGRVDORVHMHV\PHWDVGHO3ODQ(VWUDWpJLFRGH(GXFDFLyQ Eje Estratégico del Plan de Educación: ACCESO, equidad en el acceso a los servicios educativos para todos y todas, ofrecido en igualdad de oportunidades. Abriendo Espacios ‡ Métodos violentos para la solución de ‡ 'HVDUUROODUHVFHQDULRVDOWHUQDWLYRV Humanitarios con apoyo FRQÁLFWRVHQODFRPXQLGDG SDUDKDFHUIUHQWHDVLWXDFLRQHVGH y Financiamiento de Cruz ‡ Mala calidad de las relaciones interper- YLROHQFLD\EULQGDUKHUUDPLHQWDV\ Roja Internacional VRQDOHVFRQRWURVQLxRV\QLxDV DPLVWDG\ PHFDQLVPRVTXHD\XGHQDSUHYHQLU FRPSDxHULVPR  \PLWLJDUODVFRQVHFXHQFLDVGHHVWDV ‡ $OWRVQLYHOHVGHYXOQHUDELOLGDGFOLPiWLFD situaciones. ‡ 0pWRGRVYLROHQWRVGHVROXFLyQGHFRQÁLFWRV HQODFRPXQLGDG ‡ &RQGXFWDVYLROHQWDVHQWUHSDUHV DPLJRV \IDPLOLD  ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) ‡ 0DHVWURVFRQPDODUHODFLyQFRQORVSD- GUHVGHIDPLOLD Programa desconcentra- ‡ 3HOLJURVLGDGFULPLQDOGHODVPDUDVRSDQGLOODV ‡ )RUWDOHFLPLHQWRGHODVLQVWLWXFLRQHV &RRUGLQDFLyQ\HÀFLHQFLDHQOD do de prevención, rehabi- MXYHQLOHV TXHWUDEDMDQHQSUHYHQFLyQUHKDELOL- LPSOHPHQWDFLyQGHSURJUDPDV litación y reinserción. ‡ (VWLJPDWL]DFLyQGHORVMyYHQHVLQYROX- WDFLyQ\UHLQVHUFLyQVRFLDO GHFRPSHQVDFLyQVRFLDOTXH FUDGRVHQODVPDUDVFRPRSULQFLSDOHV ‡ $SR\RVLFROyJLFRDLQVWLWXWRVGHO7HU- incentiven a los estudiantes a FDXVDQWHVGHODYLROHQFLDHQHOSDtV FHU&LFORTXHLGHQWLÀFDQMyYHQHVHQ LQJUHVDU\SHUPDQHFHUHQHOFHQWUR ‡ Territorialidad de parte de grupos de situación de riesgo. educativo. SDQGLOODVTXHOLPLWDHOSDVROLEUHGHOD población. ‡ 1LxRV\MyYHQHVDGPLUDQDPRGHORV negativos. ‡ 0DHVWURVUHFLEHQDPHQD]DVSDUDHQWUHJDU dinero a extorsionadores. ‡ 3DJRVSDUDSDVDUDFLHUWRVOXJDUHVS~EOLFRV ‡ 9LROHQFLDVH[XDO\PDOWUDWRItVLFR ‡ Capacitaciones sobre prevención Un día contra la violencia, ‡ ,QVXOWRV\PDOWUDWRVYHUEDOHV de violencia dirigidas a docentes, ÀQDQFLDGRSRU6DYHWKH ‡ $OWDVWDVDVGHHPEDUD]RVSUHFRFHV\IDOWD DOXPQRV\DOXPQDVGHFHQWURVHGX- Children GHSROtWLFDVGHVDOXGUHSURGXFWLYD cativos. ‡ &DVWLJRFRUSRUDO\ItVLFR ‡ 'RWDFLyQGHPDWHULDOGLGiFWLFRVR- ‡ 'HÀFLHQWHVLVWHPDGHVXSHUYLVLyQHVFR- EUHWUDWDGHSHUVRQDV\DEXVRVH[XDO ODUTXHSHUPLWHFUHFLHQWHVSUiFWLFDVGH PDOWUDWR\DEXVRItVLFR\YHUEDOGHSDUWH de los docentes. ‡ &DVWLJRItVLFRFRQVWDQWHDORVHVWXGLDQWHV ‡ 5HODFLRQHVVH[XDOHVIRU]DGDV ‡ 1LxRVRMyYHQHVJROSHDGRVSRUVXVSDGUHV 41 RES-INVESTIGACIÓN | 2013 42 ‡ 'HFDGDGLH]MyYHQHVWUHVYLVXDOL]DQOD ‡ Jornadas de capacitación para do- Programa sobre VIH y YLROHQFLDVH[XDO\HOPDOWUDWR SIDA y Cuidando mi salud FHQWHVDOXPQRV\GLUHFWLYRVGHODV ‡ $OWDVWDVDVGHHPEDUD]RVSUHFRFHV\IDOWD VRFLHGDGHVGHSDGUHVGHIDPLOLD y mi vida GHSROtWLFDVGHVDOXGUHSURGXFWLYD ‡ 5HODFLRQHVVH[XDOHVIRU]DGDV Integración social,À- ‡ $OWDVWDVDVGHGHVHUFLyQHVFRODUTXH ‡ &DSDFLWDFLyQDGRFHQWHV\HVWX- nanciada por Fundación VXSHUDQHOHQHGXFDFLyQSULPDULD\ diantes. DXPHQWDVXVWDQWLYDPHQWHHQODVHFXQ- ‡ 5HLQWHJUDFLyQGHHVWXGLDQWHVTXH HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I Compartir. daria. se ausentan o desertan de los cen- ‡ $OXPQRVH[SXOVDGRVSRUQRSRUWDUHO tros educativos. XQLIRUPH ‡ $SOD]DUHOJUDGRYDULDVYHFHV\TXHORV SDGUHVGHIDPLOLDORVDTXHQGHODHVFXH- (VWDEOHFLPLHQWRGHSURJUDPDV la. GLIHUHQFLDGRVDOWHUQDWLYRV\ ‡ 4XH\DQRKD\DHOJUDGRVLJXLHQWH focalizados para la atención a ODGLYHUVLGDG (,%\1((HQWUH RWURV  Integración social, ‡ $OWDVWDVDVGHGHVHUFLyQHVFRODUTXH ‡ 5HLQVHUFLyQ\VHJXLPLHQWRHVFRODU ÀQDQFLDGDSRU)XQGDFLyQ VXSHUDQHOHQHGXFDFLyQSULPDULD\ ‡ 'RWDFLyQGHEROVDHVFRODUWUDQVSRU- Caminando con los Niños. DXPHQWDVXVWDQWLYDPHQWHHQODVHFXQ- WH\YLYLHQGDSDUDQLxRV\QLxDV daria. ‡ 'pELOQLYHOGHLQWHJUDFLyQSRULQVDWLVIDF- FLyQGHOQLxRDOVLVWHPDHVFRODU Programa contra la ex- ‡ 9LROHQFLDVH[XDO\PDOWUDWRItVLFR ‡ %ULQGDUFDSDFLWDFLyQVREUHSUHYHQ- plotación sexual comer- ‡ $OWRVQLYHOHVGHYLROHQFLD\VH[LVPRHQORV ción de situaciones de explotación FLDOÀQDQFLDGRSRU&DVD PHGLRVPDVLYRVGHFRPXQLFDFLyQ VH[XDOFRPHUFLDODIDPLOLDV\QLxDV\ Alianza. ‡ 5HODFLRQHVVH[XDOHVIRU]DGDV QLxRVGHOWHUFHURDVH[WRJUDGR ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ŶĞdžŽϮ Oferta de los principales programas de la Secretaría de Educación que pueden apoyar a mitigar los riesgos causados por la falta de acceso y que brindan medidas compensatorias para permanecer en la escuela y mejorar los aprendizajes ϭ͘WƌŽŐƌĂŵĂĚĞDĞƌŝĞŶĚĂƐĐŽůĂƌ ^ĞŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĚĞƐĚĞĞůĂŹŽϭϵϵϴ͕ĐŽŶĞůƉƌŽƉſƐŝƚŽĚĞŵĞũŽƌĂƌůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞǀŝĚĂĚĞŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĞŶ ĞĚĂĚĞƐĐŽůĂƌLJĚĞWƌĞďĄƐŝĐĂ͕ƌĞĚƵĐŝĞŶĚŽĂƐşůŽƐşŶĚŝĐĞƐĚĞĚĞƐŶƵƚƌŝĐŝſŶ͘ƐƵŶƉƌŽŐƌĂŵĂĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂ ŶĂĐŝŽŶĂů͘ůŽďũĞƟǀŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĚĞůƉƌŽŐƌĂŵĂĞƐĐŽŶƚƌŝďƵŝƌĂĞůĞǀĂƌůĂƐƚĂƐĂƐĚĞŵĂƚƌşĐƵůĂ͕şŶĚŝĐĞƐ ĚĞĂƐŝƐƚĞŶĐŝĂLJĞůĂƉƌŽǀĞĐŚĂŵŝĞŶƚŽĞƐĐŽůĂƌ͘ŶĞůϮϬϭϭƐĞĂƚĞŶĚŝĞƌŽŶϭ͘ϰŵŝůůŽŶĞƐĚĞŶŝŹŽƐLJŶŝŹĂƐĂ ŶŝǀĞůŶĂĐŝŽŶĂů͘ Ϯ͘WƌŽŐƌĂŵĂ,ŽŶĚƵƌĞŹŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂ;WZK,KͿ ŽŶƐŝƐƚĞĞŶƵŶĂĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂĚĞĂƉŽLJŽƉĂƌĂďƌŝŶĚĂƌƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĚĞWƌĞďĄƐŝĐĂLJĄƐŝĐĂĚĞ ƐĞŝƐŐƌĂĚŽƐĞŶůĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐƌƵƌĂůĞƐĚŝƐƚĂŶƚĞƐLJƉŽďƌĞƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůŽƐ ƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂĞŶůĂĂĚŵŝŶŝƐƚƌĂĐŝſŶĚĞůŽƐƐĞƌǀŝĐŝŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͘/ŶŝĐŝſĞŶĞůĂŹŽϭϵϵϵĐŽŵŽ ĞƐƚƌĂƚĞŐŝĂƉĂƌĂůŽŐƌĂƌƵŶĂĂŵƉůŝĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂƐŽĐŝĞĚĂĚĞŶůĂŝĚĞŶƟĮĐĂĐŝſŶĚĞůĂƐŶĞĐĞƐŝ- ĚĂĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐůŽĐĂůĞƐ12͕ƐĞŽƚŽƌŐĂƉĞƌƐŽŶĞƌşĂũƵƌşĚŝĐĂĚĞƉĂƌƚĞĚĞůĂ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶ ĂĨĂǀŽƌĚĞůĂƐƐŽĐŝĂĐŝŽŶĞƐĚƵĐĂƟǀĂƐŽŵƵŶŝƚĂƌŝĂƐ;KDzƐͿ͘ ^ĞŐƷŶƌĞƐƵůƚĂĚŽƐĚĞůĂhD;hŶŝĚĂĚĚĞDĞĚŝĐŝſŶĚĞůĂĂůŝĚĂĚĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶͿ͕ůŽƐƌĞŶ- ĚŝŵŝĞŶƚŽƐĞƐĐŽůĂƌĞƐĚĞůŽƐŶŝŹŽƐĞŶĞƐĐƵĞůĂƐWZK,KŶŽĚŝĮĞƌĞŶƐŝŐŶŝĮĐĂƟǀĂŵĞŶƚĞĚĞůĂƐ ĞƐĐƵĞůĂƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐLJƋƵĞĞůƌĞŶĚŝŵŝĞŶƚŽĚĞĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐWZK,KĞƐŵĂLJŽƌĞŶDĂƚĞŵĄƟĐĂ LJŝĞŶĐŝĂƐƋƵĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐ͘>ŽƐƉƌŽĨĞƐŽƌĞƐWZK,KƉŝĞƌĚĞŶŵĞŶŽƐĚşĂƐĚĞ ĐůĂƐĞ͕ƐĞůĞƐƉĂŐĂŵĞŶŽƐ͕ƟĞŶĞŶŵĞŶŽƐĞdžƉĞƌŝĞŶĐŝĂ͕ĞŶƐĞŹĂŶŵĄƐŚŽƌĂƐĂůĂƐĞŵĂŶĂ͖ƟĞŶĞŶ ŐƌĂĚŽƐĐŽŶŵĞŶŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĂƐŝŐŶĂŶƚĂƌĞĂƐ13͕ƐŝŶĞŵďĂƌŐŽ͕ŚĂĞdžƉĂŶĚŝĚŽĞůĐůŝĞŶƚĞůŝƐŵŽ ƉŽůşƟĐŽ͘ ϯ͘ĞŶƚƌŽƐŽŵƵŶŝƚĂƌŝŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞďĄƐŝĐĂ ŽŶĞƐƚĂŵŽĚĂůŝĚĂĚƐĞŚĂůŽŐƌĂĚŽĂŵƉůŝĂƌůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞďĄƐŝĐĂĞŶůĂƐnjŽŶĂƐ ƌƵƌĂůĞƐ͘ŶůĂĂĐƚƵĂůŝĚĂĚ͕ůĂĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂůĚĞůϲϰйĐŽŶƐŝƐƚĞĞŶůĂŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶĚĞƵŶ ĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽĐŽŶůĂƉĂƌƟĐŝƉĂĐŝſŶĚĞůĂĐŽŵƵŶŝĚĂĚLJĞůĂƉŽLJŽĚĞŽƌŐĂŶŝnjĂĐŝŽŶĞƐŶŽŐƵďĞƌŶĂ- 12 Reyes y Meza. 13 Gropello & Marsall, 2005. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 43 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I ŵĞŶƚĂůĞƐ͕ƚĂůĞƐĐŽŵŽůĂ&ƵŶĚĂĐŝſŶZŝĐĂƌĚŽƌŶĞƐƚŽDĂĚƵƌŽ;&ZDͿ͕ůĂŽŵŝƐŝſŶEĂĐŝŽŶĂůĚĞ ĚƵĐĂĐŝſŶEŽ&ŽƌŵĂů;KEE&KͿ͕ůĂ&ƵŶĚĂĐŝſŶƉĂƌĂůŽƐEŝŹŽƐ;,&Ϳ͕ůĂ&ƵŶĚĂĐŝſŶůĨĂnjƷĐĂƌ͕ ĨƵŶĚĂĐŝŽŶĞƐďĂŶĐĂƌŝĂƐ͕ƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĐŽŶĮŶĂŶĐŝĂŵŝĞŶƚŽĚĞĐƌĠĚŝƚŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůLJĞů ĂƉŽLJŽĚĞĂůĐĂůĚşĂƐŵƵŶŝĐŝƉĂůĞƐ͘>ŽƐĐĞŶƚƌŽƐĨƵŶĐŝŽŶĂŶĞŶŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵĐƚƵƌĂƐĨĂĐŝůŝƚĂĚĂƐƉŽƌůĂĐŽ- ŵƵŶŝĚĂĚŽƉƌŽǀĞŶŝĞŶƚĞƐĚĞůĂƉŽLJŽĚĞĐŽŽƉĞƌĂŶƚĞƐ͕ůĂƐĐůĂƐĞƐƐŽŶŝŵƉĂƌƟĚĂƐƉŽƌƵŶĂǀŽůƵŶƚĂƌŝĂ ĐŽŶĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶƉƌĞǀŝĂLJƌĞƋƵŝƐŝƚŽƐĞƐƚĂďůĞĐŝĚŽƐ͘ ϰ͘^ŝƐƚĞŵĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĂŝƐƚĂŶĐŝĂ;^DͿ ů^DĞƐƵŶĂĂůƚĞƌŶĂƟǀĂĞĚƵĐĂƟǀĂ͕ĐŽŶĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂůƉĂƌĂƉĞƌƐŽŶĂƐŵĂLJŽƌĞƐĚĞϭϱĂŹŽƐ ƋƵĞ͕ƉŽƌĚŝǀĞƌƐŽƐĨĂĐƚŽƌĞƐ͕ŶŽŚĂŶƚĞŶŝĚŽĂĐĐĞƐŽĂůƐŝƐƚĞŵĂƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͘&ƵĞĐƌĞĂĚŽĞůϮϲĚĞŵĂLJŽ ĚĞϭϵϵϮ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞĂĐƵĞƌĚŽϭϴϭϵͲ^WͲϵϮ͕ďĂũŽůŽƐƉŽƐƚƵůĂĚŽƐĚĞůĂ͞ŽŶĨĞƌĞŶĐŝĂDƵŶĚŝĂůƐŽďƌĞ ĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂdŽĚŽƐ͕͟ĐĞůĞďƌĂĚĂĞŶ:ŽŶƟĞŵ͕dĂŝůĂŶĚŝĂĞŶϭϵϵϬ͕ĞƐƵŶĂŵŽĚĂůŝĚĂĚĞĚƵĐĂƟǀĂ ĨŽƌŵĂůƋƵĞƉƌŽƉŝĐŝĂĞůĂƵƚŽĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞ͕ůĂĂƵƚŽĨŽƌŵĂĐŝſŶ͕ĞůĂƵƚŽĚĞƐĂƌƌŽůůŽLJůĂĂƵƚŽƌƌĞĂůŝnjĂĐŝſŶ ĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞϳǑĂϵǑŐƌĂĚŽLJĚĞϭǑĂϰǑĂŹŽĚĞDĞĚŝĂ͕ŵĞĚŝĂŶƚĞƵŶĂŵĞƚŽĚŽůŽŐşĂƉƌŽƉŝĂ͕ ĞůĂƉŽLJŽĚĞŵĂƚĞƌŝĂůĞƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐŝŵƉƌĞƐŽƐLJĂƵĚŝŽǀŝƐƵĂůĞƐLJůĂŽƌŝĞŶƚĂĐŝſŶĚŽĐĞŶƚĞŵĞĚŝĂŶƚĞ ƚƵƚŽƌşĂƐĞŶůŽƐĮŶĞƐĚĞƐĞŵĂŶĂ͘ ϱ͘ŽŶŽĚĞŵĂƚƌşĐƵůĂŐƌĂƟƐ ƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂ͕ĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͕ŝŶĐĞŶƟǀĂĞůĂĐĐĞƐŽĂůŽƐŶŝǀĞůĞƐWƌĞďĄƐŝĐŽ͕ĄƐŝĐŽLJDĞ- ĚŝŽĚĞůƐŝƐƚĞŵĂĞĚƵĐĂƟǀŽ͘ĂĚĂĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽƌĞĐŝďĞƵŶĂƚƌĂŶƐĨĞƌĞŶĐŝĂƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞĨŽƌŵĂ ƋƵĞůŽƐƉĂĚƌĞƐĚĞĨĂŵŝůŝĂŶŽƟĞŶĞŶƋƵĞƉĂŐĂƌƉŽƌůĂŵĂƚƌşĐƵůĂĚĞƐƵƐŚŝũŽƐĞŚŝũĂƐ͘hŶĂǀĞnjƋƵĞ ĞůĐĞŶƚƌŽĞĚƵĐĂƟǀŽĐŝĞƌƌĂůĂŵĂƚƌşĐƵůĂĞŶǀşĂůĂůŝƐƚĂĚĞŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽƐĂůŶŝǀĞůĚĞƉĂƌƚĂŵĞŶƚĂůLJ ĞƐƚŽƐĂůŶŝǀĞůĐĞŶƚƌĂů͘>ĂƚƌĂŶƐĨĞƌĞŶĐŝĂĚŝƐƚƌŝďƵLJĞΨϱ͘ϬϬƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞWƌĞďĄƐŝĐĂLJĄƐŝĐĂ͕ΨϭϬ͘ϬϬ ƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞůdĞƌĐĞƌŝĐůŽŵĂƚƌŝĐƵůĂĚŽĞŶƵŶĞŶƚƌŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ;Ϳ͕Ψϭϱ͘ϬϬƉŽƌ ĂůƵŵŶŽĚĞdĞƌĐĞƌŝĐůŽŝŶƐĐƌŝƚŽĞŶƵŶŝŶƐƟƚƵƚŽĚĞĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂ͕ΨϮϬ͘ϬϬƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞDĞ- ĚŝĂĞŶĐĂƌƌĞƌĂƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂůĞƐLJΨϯϬ͘ϬϬƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞDĞĚŝĂĚĞĞƐƚƵĚŝŽƐĚĞĐĂƌƌĞƌĂƐƚĠĐŶŝĐĂƐ͘ů ĮŶĂŶĐŝĂŵŝĞŶƚŽƉƌŽǀŝĞŶĞĚĞĨŽŶĚŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͘ ϲ͘ĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂdŽĚŽƐ;&Ϳ ƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐƵƌŐŝſĚĞůŽƐĂĐƵĞƌĚŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶƉĂƌĂdŽĚŽƐLJƵŵƉůŝŵŝĞŶƚŽĚĞůŽƐKďũĞƟǀŽƐ ĚĞůDŝůĞŶŝŽ͕ĐŽŶĞůƉƌŽƉſƐŝƚŽĚĞƵŶŝǀĞƌƐĂůŝnjĂƌůĂĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂĐŽŶĐĂůŝĚĂĚ͘ƐĚĞĐŽďĞƌƚƵƌĂ ŶĂĐŝŽŶĂůLJĨƵŶĐŝŽŶĂďĂũŽĐŝŶĐŽĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐ͗ ϭ͘ ĮĐŝĞŶĐŝĂĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͘ Ϯ͘ ŽĐĞŶƚĞƐĐŽŶĐĂůŝĚĂĚLJĞĮĐŝĞŶĐŝĂ͘ ϯ͘ &ŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶWƌĞďĄƐŝĐĂ͘ ϰ͘ ƋƵŝĚĂĚLJĂĐĐĞƐŽĂůĂĞĚƵĐĂĐŝſŶĞƐƉĞĐŝĂůĞŝŶƚĞƌĐƵůƚƵƌĂůďŝůŝŶŐƺĞ͘ 44 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ϱ͘ KƌŐĂŶŝnjĂĐŝſŶĚĞĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐĞŶƌĞĚĞƐĞĚƵĐĂƟǀĂƐ͘ ϳ͘WƌŽŐƌĂŵĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶWƌŝŵĂƌŝĂĞ/ŶƚĞŐƌĂĐŝſŶdĞĐŶŽůſŐŝĐĂ;hdZ,K^Ϳ dŝĞŶĞĐŽŵŽƉƌŽƉſƐŝƚŽŵĞũŽƌĂƌůŽƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂũĞƐĚĞůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůĂƐĞƐĐƵĞůĂƐ;ϭΣĂϲΣŐƌĂĚŽͿ ĚĞůĂƐƌĞŐŝŽŶĞƐŵĄƐƉŽďƌĞƐĚĞůƉĂşƐƉŽƌŵĞĚŝŽĚĞƐƵƐƚƌĞƐĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐ͗&ŽƌƚĂůĞĐŝŵŝĞŶƚŽĚĞ ůĂĐĂůŝĚĂĚĚĞůĂŽĨĞƌƚĂĞĚƵĐĂƟǀĂĞŶůŽƐĚŽƐƉƌŝŵĞƌŽƐĐŝĐůŽƐĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂ͕ĚŽƚĂĐŝſŶĚĞ ƚĞdžƚŽƐĚĞDĂƚĞŵĄƟĐĂLJƐƉĂŹŽůĂĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐŚĂƐƚĂϲΣŐƌĂĚŽĞŶϰϲϲĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐ͕ ĐŽŶƵŶƚƌĂďĂũŽƉĞĚĂŐſŐŝĐŽĐĞŶƚƌĂĚŽĞŶůŽƐƚƌĞƐƉƌŝŵĞƌŽƐŐƌĂĚŽƐ͕ƐĞĂĐŽŵƉĂŹĂĚĞĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶ ĚŽĐĞŶƚĞLJůĂŝŶƚƌŽĚƵĐĐŝſŶĚĞůĂƚĞĐŶŽůŽŐşĂƉĂƌĂĞůŵĞũŽƌĂŵŝĞŶƚŽĚĞůĂĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂƉĂƌĂ ϱϰ͕ϬϬϬĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĚĞůĂƐŵĄƐĚĞϰϬϬĞƐĐƵĞůĂƐĨŽĐĂůŝnjĂĚĂƐ͕ĂůĂĨĞĐŚĂĚĞĞƐƚĞŝŶĨŽƌŵĞƐĞŚĂďşĂŶ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĚŽϴ͕ϲϬϬĐŽŵƉƵƚĂĚŽƌĂƐĂĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐLJĂĚŽĐĞŶƚĞƐ͘ ϴ͘ŽŶŽĚĞdƌĂŶƐƉŽƌƚĞ ŽŶƐŝƐƚĞĞŶůĂƚƌĂŶƐĨĞƌĞŶĐŝĂĂŶƵĂůĚĞΨϯϬ͘ϬϬƉŽƌĂůƵŵŶŽĚĞŝŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂ͕ĚĞ ůĂƐŐƌĂŶĚĞƐĐŝƵĚĂĚĞƐƵƌďĂŶĂƐ͕ĐŽŶĞůŽďũĞƟǀŽĚĞĂƉŽLJĂƌůŽƐĐŽƐƚŽƐĚĞůƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƉĂƌĂƋƵĞ ůŽƐĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĂƐŝƐƚĂŶĂůŝŶƐƟƚƵƚŽ͘ŶĞůϮϬϭϮƐĞŚĂďşĂŶďĞŶĞĮĐŝĂĚŽϵϯĐĞŶƚƌŽƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐLJ ϭϯϳ͕ϱϱϳĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĂƵŶĐŽƐƚŽĚĞΨϰ͕ϭϮϲ͕ϳϭϬ͘ϬϬ͕ĐŽŶĮŶĂŶĐŝĂŵŝĞŶƚŽĚĞƌĞĐƵƌƐŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐ͘ ,ŽŶĚƵƌĂƐƟĞŶĞϲϬϬŝŶƐƟƚƵƚŽƐĚĞĚƵĐĂĐŝſŶDĞĚŝĂLJϲϬϬ͕ϬϬϬĞƐƚƵĚŝĂŶƚĞƐĞŶĞƐƚĞŶŝǀĞů͘ůĐŽƐƚŽ ĚĞƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƵƌďĂŶŽƉƷďůŝĐŽ͕ƚŽŵĂŶĚŽƵŶƐŽůŽďƵƐĚĞƌĞĐŽƌƌŝĚŽ;ŝĚĂLJƌĞŐƌĞƐŽͿƟĞŶĞƵŶĐŽƐƚŽ ĚĞΨϬ͘ϱϬĚŝĂƌŝŽƐ͘ ϵ͘WƌŽŐƌĂŵĂhdKK^ ŽŶĞƐƚĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐĞĂƉŽLJĂůĂĞƐĐŽůĂƌŝnjĂĐŝſŶĚĞũſǀĞŶĞƐLJĂĚƵůƚŽƐƋƵĞŶŽƟĞŶĞŶĂĐĐĞƐŽĂŽƚƌĂƐ ŵŽĚĂůŝĚĂĚĞƐĚĞůƐŝƐƚĞŵĂLJƋƵĞƐĞĞŶĐƵĞŶƚƌĂŶĨƵĞƌĂĚĞĞĚĂĚĞƐĐŽůĂƌƉĂƌĂĞůƐŝƐƚĞŵĂƉƌĞƐĞŶĐŝĂů͘ ƟĞŶĚĞĞůŶŝǀĞůĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĄƐŝĐĂĚĞϭΣĂϵΣŐƌĂĚŽ͘ƐĚĞůƟƉŽŵŽĚĂůŝĚĂĚŇĞdžŝďůĞ͘ŶŝǀĞůůŽĐĂů ĨƵŶĐŝŽŶĂĐŽŶũſǀĞŶĞƐǀŽůƵŶƚĂƌŝŽƐƋƵĞƐŽŶĐĂƉĂĐŝƚĂĚŽƐƉĂƌĂůĂĂƉůŝĐĂĐŝſŶĚĞůŽƐĞƐƚĄŶĚĂƌĞƐĞƐƚĂ- ďůĞĐŝĚŽƐĞŶĞůƵƌƌşĐƵůŽEĂĐŝŽŶĂůĄƐŝĐŽ;EͿ͘^ƵƉƌĞƐƵƉƵĞƐƚŽƉƌŽǀŝĞŶĞĚĞĨŽŶĚŽƐŶĂĐŝŽŶĂůĞƐLJ ĞdžƚĞƌŶŽƐ͘ůĂƉŽLJŽĞdžƚĞƌŶŽƐŽďƌĞƚŽĚŽƐĞĚŝƌŝŐĞĂƌĞĐƵƌƐŽĚŝĚĄĐƟĐŽLJĐĂƉĂĐŝƚĂĐŝſŶ͘ůƉƌĞƐƵƉƵĞƐ- to nacional para el programa es alrededor de dos millones de dólares. ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 45 HONDURAS | RESILIENCIA EDUCATIVA VOL. I ŝďůŝŽŐƌĂİĂ ĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͕ů͘ϮϬϭϯ͘Z^ͲϯϲϬΣ͗>ĂƌĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĞŶůŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĞĚƵĐĂƟǀŽƐϯϲϬΣ͕DĂŶƵĂůĚĞ  ĞǀĂůƵĂĐŝſŶƌĄƉŝĚĂ͘tĂƐŚŝŶŐƚŽŶ͗ůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͕ŶĨŽƋƵĞƐĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ͘ &ZDͬWZ>͘ϮϬϭϬ͘/ŶĨŽƌŵĞĚĞWƌŽŐƌĞƐŽĚƵĐĂƟǀŽ,ŽŶĚƵƌĂƐ͗ĚƵĐĂĐşŽŶ͘hŶĚĞƐĂİŽ  /ŵƉŽƐƚĞƌŐĂďůĞ͘ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ƚŚĞĚŝĂůŽŐƵĞ͘ŽƌŐͬWƵďůŝĐĂƟŽŶ&ŝůĞƐͬ,ŽŶĚƵƌĂƐZϮϬϭϬͲ&ŝŶĂů͘ƉĚĨ ^ĞĐƌĞƚĂƌşĂĚĞĚƵĐĂĐŝſŶĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘WůĂŶĚĞĚƵĐĂĐŝſŶϮϬϭϬͲϮϬϭϮ͋WĂƌĂĞůĐĂŵďŝŽLJĂ͊ŚƩƉ͗ͬͬ ǁǁǁ͘ƐĞ͘ŐŽď͘ŚŶͬŶƵĞǀŽͬǁǁǁͬŝŶĚĞdž͘ƉŚƉ WEh͘ϮϬϬϴͬϮϬϬϵ͘ŶĐƵĞƐƚĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞWĞƌĐĞƉĐŝſŶƐŽďƌĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽϮϬϬϴ͗:ƵǀĞŶƚƵĚ͕  ĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽLJŝƵĚĂĚĂŶşĂ͘Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo ;WEhͿ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘ WEh͘ϮϬϬϴͬϮϬϬϵ͘ŶĐƵĞƐƚĂEĂĐŝŽŶĂůĚĞWĞƌĐĞƉĐŝſŶƐŽďƌĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽϮϬϬϴ͗  :ƵǀĞŶƚƵĚ͕ĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽLJŝƵĚĂĚĂŶşĂ. Programa de las Naciones Unidas para el ĞƐĂƌƌŽůůŽ;WEhͿ,ŽŶĚƵƌĂƐ͘ PNUD. 2010./ŶĨŽƌŵĞDƵŶĚŝĂůĚĞĞƐĂƌƌŽůůŽ,ƵŵĂŶŽ͘>ĂǀĞƌĚĂĚĞƌĂƌŝƋƵĞnjĂĚĞůĂƐŶĂĐŝŽŶĞƐ͗ Caminos al desarrollo humano.EƵĞǀĂzŽƌŬ͗WƌŽŐƌĂŵĂĚĞůĂƐEĂĐŝŽŶĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂĞů Desarrollo PNUD. ZĞLJĞƐ͕:͘ϮϬϭϯ͘tŚĂƚDĂƩĞƌƐDŽƐƚĨŽƌĚƵĐĂƟŽŶZĞƐŝůŝĞŶĐĞ͗&ƌĂŵĞǁŽƌŬWĂƉĞƌ͘tĂƐŚŝŶŐƚŽŶ͕  ͗ůĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů͕ŶĨŽƋƵĞƐĚĞZĞƐŝůŝĞŶĐŝĂĚƵĐĂƟǀĂ͘ UNICEF. 2008. ƐƚƵĚŝŽĚĞ'ĂƌĂŶơĂĚĞĞƌĞĐŚŽƐĚĞůĂEŝŹĞnjĞŶĞů^ŝƐƚĞŵĂĚƵĐĂƟǀŽ  Nacional. ŐĞŶĐŝĂŶĚĂůƵnjĂĚĞŽŽƉĞƌĂĐŝſŶ/ŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůƉĂƌĂĞůĞƐĂƌƌŽůůŽʹ^ĞĐƌĞƚĂƌŝĂĚĞ ůĂWƌĞƐŝĚĞŶĐŝĂ͘ŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ĞŶůĂĐĞĂĐĂĚĞŵŝĐŽ͘ŽƌŐͬƵƉůŽĂĚƐͬŵĞĚŝĂͬE>/^/^ͺh/KEͺzͺ s/K>E/͘ƉĚĨ sŝƐŝſŶĚĞWĂşƐϮϬϭϬͲϮϬϯϴLJWůĂŶĚĞEĂĐŝſŶϮϬϭϬͲϮϬϮϮĚĞ,ŽŶĚƵƌĂƐŚƩƉ͗ͬͬǁǁǁ͘ƉůĂŶĚĞŶĂĐŝŽŶ͘ ŚŶͬ 46 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) RES-INVESTIGACIÓN | 2013 ENFOQUES DE RESILIENCIA EDUCATIVA (ERA) 47 El Banco Mundial 1818 H Street, NW Washington DC 20433 USA www.worldbank.org/education/resilience educationresilience@worldbank.org